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Refuerza Conalep habilidades digitales y pedagógicas del personal docente

El Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep), en colaboración con la Fundación Telefónica Movistar, implementará un programa de capacitación para los docentes de ese sistema educativo, con el objetivo de incrementar su experiencia y capacidades pedagógicas en el uso de herramientas digitales.

Al respecto, el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, sostuvo que la formación de profesionales técnicos requiere observar los cambios y necesidades del siglo XXI, por lo que reconoció la pertinencia y sensibilidad del Conalep por fortalecer su plantilla docente en el uso de la tecnología.

Al inaugurar el diplomado Habilidades Digitales Docentes para el Siglo XXI, Enrique Ku Herrera, Director General del Conalep, informó que estas acciones de capacitación beneficiarán, inicialmente, a 2 mil docentes en todo el país.

«A través de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) las y los maestros del Conalep actualizarán sus procesos educativos, recibirán innovaciones, metodologías y proyectos académicos que les sirvan para desarrollar y mejorar las competencias del siglo XXI», afirmó.

El Director General del Conalep recordó que, en el actual contexto nacional y mundial, el Titular de la SEP, Esteban Moctezuma Barragán, ha destacado que el enfoque pedagógico que pervivirá hacia el futuro será un modelo híbrido, en donde esté presente tanto la educación a distancia como la educación presencial, de acuerdo a las necesidades de cada uno de los sistemas educativos.

En ese sentido agregó que parte de la naturaleza del Conalep está en el uso y promoción de las TICs; para contribuir a una cultura digital es esencial fortalecer alianzas que lo mantengan a la vanguardia, brindando las alternativas educativas que necesitan los jóvenes para mejorar sus condiciones de vida y que “demuestren la utilidad de la educación en la transformación de la sociedad”, agregó.

Por ello, agradeció la colaboración de la Fundación Telefónica Movistar por los esfuerzos para enriquecer las habilidades de los docentes, a través de rutas que incluyen desde lo básico respecto a la alfabetización digital, el uso de la ofimática como recurso educativo; vías de innovación apoyadas en los principios del Mobile Learning; además de alternativas en nivel medio, avanzado y profesional con las que los docentes podrán integrar herramientas virtuales con el fin de facilitar el aprendizaje.

Durante 120 horas, el programa de capacitación busca dotar de herramientas para facilitar la adaptación al cambio, promover actitudes positivas, aplicar y difundir experiencias novedosas que contribuyan a la solución de problemas educativos, estimular el cambio de los docentes a partir de su propia práctica educativa, compartir experiencias educativas innovadoras y crear condiciones permanentes para que se conviertan en una práctica institucionalizada.

A nombre de la Fundación Telefónica Movistar, Alejandro Zamora Cervantes, Jefe de Proyectos Educativos, destacó que uno de los principales objetivos es reducir la brecha educativa mediante una educación digital de calidad, por ello han implementado este proyecto en 38 países, donde han participado más de 450 mil docentes quienes, como parte central del proceso educativo, contribuirán a la innovación y diseñen experiencias que vayan más allá de las aulas.

En la inauguración del Diplomado Habilidades Digitales Docentes para el Siglo XXI, se contó con la participación del Doctor Francisco Cervantes Pérez, Rector de la Universidad Internacional de la Rioja (UNIR), quien compartió reflexiones sobre la educación en la era digital y resaltó que este sector está obligado a acelerar su modernización para garantizar el aprendizaje de los estudiantes a lo largo de la vida, no solo en un tiempo y en un espacio, sino “que sus conocimiento y habilidades se mantengan vigentes a pesar de los cambios de la sociedad”, concluyó.

Prevención, atención y sanción de violencias universitarias, compromiso de la Ibero Puebla

El proceso de abrir puertas que permitan el crecimiento individual y colectivo está necesariamente ligado a erradicar todo aquello que daña a la Comunidad Universitaria. Como parte de sus compromisos para salvaguardar el tejido social al interior de la Institución, la Ibero Puebla organizó las jornadas Claves para la prevención, atención y sanción de las violencias en el ámbito universitario.

Al inaugurar esta actividad, Mario Patrón Sánchez, Rector de la Universidad Jesuita destacó que vivimos en un mundo de grandes desgarramientos civilizatorios expresados en múltiples formas de violencia, como la experimentada por las mujeres, los niños, las niñas y las personas migrantes. “Esta realidad nos marca como proyecto educativo. Asumimos el reto de construir alternativas de cambio ante la realidad”.

En tiempos recientes, existen ejemplos de sobra que ponen en relieve el valor de levantar la voz en contra de lo incorrecto, pues podemos ser partícipes de la violencia por acción u omisión. Con ese contexto, es importante reconocer que al interior de la comunidad educativa también somos generadores de nuestras propias violencias.

Una de las Líneas Estratégicas de la Rectoría, explicó Patrón Sánchez, ha sido desarrollar un programa de prevención de violencias para atender estas faltas. “Queremos una ética del cuidado, una universidad diversa y la construcción de espacios de paz desde dentro y hacia afuera”.

Concluyó su mensaje reconociendo que, si bien se han dado pasos importantes, aún queda mucho por hacer. “No apostamos a una estrategia punitiva, sino a un entorno de justicia restaurativa que ponga en el centro a las víctimas; vemos una virtud formadora en la atención y sanción de casos”.

Salud emocional frente a violencias

Si bien los espacios noticiosos nos recuerdan la realidad social que merece ser atendida, hacerse la pregunta “¿he vivido algún tipo de violencia?” contribuye a hacer conciencia sobre nosotros mismos. Así lo expresó Coral Martínez Osorio, académica de la Ibero Puebla.

Los sentidos ayudan a responder esta interrogante, pues el cambio en las conductas propias y ajenas representan una señal de alerta sobre algún malestar. Recomendó que es importante buscar asesoría ante alguna instancia pertinente. Para ello, las redes de apoyo juegan un papel clave, pues permite romper inhibiciones y comenzar a hablar sobre aquello que nos afecta.

Martínez Osorio invitó a la comunidad a convertirse en orientadores y acompañantes de la salud emocional, recordando que el actor principal es quien quiere cambiar. “Debemos conocer y comprender nuestras emociones para protegernos ante la violencia y la enfermedad. Si trabajamos en ello continuamente, podremos estar ahí para el otro y construir sociedades más sanas”.

La familia es una institución en la que se establecen normas de convivencia y donde se fomenta que las personas puedan ser independientes. “Alrededor del 50% de los estudiantes universitarios son foráneos. Cuando llegan acá lo hacen con la intención de formar lazos de individuación”, comentó Óscar Rojas Godínez, coordinador de Formación y Orientación Educativa de la Ibero Puebla.

Como toda estructura, las familias pueden experimentar desequilibrios que ponen a prueba la capacidad de adaptabilidad de sus integrantes. No obstante, cuando estas fricciones no se abordan adecuadamente pueden derivar en expresiones de violencia. En el contexto pandémico, las dinámicas de familia se han visto afectadas, entre otros factores, por las condiciones de asilamiento.

Desde marzo, ha aumentado el número de denuncias de delitos contra la familia hasta en un 20% con respecto al año pasado. La convivencia permanente entre los habitantes de una casa obliga a encontrar nuevos consensos para prevenir las situaciones violentas, las cuales ponen en vulnerabilidad a muchas niñas, niños, mujeres y adolescentes.

Para romper estos ciclos de violencia, concluyó Rojas Godínez, es fundamental ubicar y expresar las emociones de manera saludable. “Una clave es generar nuevos hábitos y rutinas para vincularse con la familia de diferentes maneras”. Cuando las situaciones de violencia rebasan al sistema familiar es recomendable recurrir a instancias externas.

Como reflexionó Leopoldo Castro Fernández de Lara, coordinador de la Licenciatura en Psicología de la Ibero Puebla, al hablar de la violencia se piensa en situaciones terribles y lejanas. No obstante, cada persona puede contribuir a la creación de las mismas en sus prácticas cotidianas.

En ocasiones, podemos justificar nuestras conductas incorrectas aun cuando somos conscientes de ellas. “La crisis es una oportunidad para crecer, nos ponen de frente a la situación real”. La violencia viene como reacción al miedo, una situación natural pero altamente estigmatizada. Por ello, indicó que una buena forma de resolver las violencias es a partir de uno mismo.

El cambio individual se puede hacer caminando hacia el encuentro con el otro, donde la violencia no tenga cabida. En ese sentido, las redes de apoyo representan una forma de reencuentro con las personas para combatir el sentimiento de aislamiento y soledad. Por otro lado, Castro Fernández de Lara especificó que las conductas saludables deben construirse de manera colaborativa entre las personas.

Todos generamos un mundo violento; por lo tanto, todos podemos hacer sociedades distintas creando espacios de encuentro real. “Tenemos que abrir los ojos, salir de nuestro propio sufrimiento y darnos cuenta de que hay otras personas que necesitan nuestro acompañamiento. Tomar nuestra responsabilidad nos ayudará a empoderarnos en este mundo”, cerró.

La identidad mexicana atraviesa por un periodo de crisis

Los mexicanos deben estar orgullosos de sus orígenes, de esa unión que se logró desde nuestros ancestros, en donde el mexicano no es indígena, pero tampoco es español, pero no deja de tener estas raíces cristianas, europeas e indígenas, es un compuesto de todos estos elementos que le han dado identidad a nuestra nación.

Por lo tanto, el México democrático es un conjunto de grupos diversos, de perspectivas e intereses diferentes, es un mosaico cultural, en donde el Norte y el Sur no son similares, el centro tiene su peculiaridad, pero todos convivimos, señaló Juan Pablo Aranda Vargas, catedrático de la Facultad de Ciencia Política y Gobierno de la UPAEP.

Dijo que en la actualidad la identidad de los mexicanos atraviesa por un periodo de crisis en donde también el resto del mundo no es ajeno, podemos observar una serie de enfrentamientos entre los diferentes grupos sociales, “en este enfrentamiento, la gente se cuestiona, eres parte de nosotros o estás en contra de nosotros, lo cual resulta un proceso antidemocrático. El partir a la sociedad en dos grupos antagónicos, lo único que hace es negar la identidad mexicana que representa todo ese mosaico, esa diversidad y pluralismo de formas de pensar, de identidades y microculturas que nos identifican en el mundo”.

Aranda Vargas lamentó que en estos momentos, lejos de estar abonando al gran proyecto de la identidad mexicana, a lo que nos estamos enfrentando los mexicanos es a este simplismo de “nosotros contra ustedes, que es profundamente artificial, porque nadie puede identificarse en México a través de una sola variable, lo cual es muy evidente y que sólo refleja la realidad de tener un país partido a la mitad”.

Advirtió que el actual gobierno federal en lugar de construir y fortalecer esa identidad mexicana, está fomentando la confrontación, el antagonismo y pensar, “gana mi grupo o lo perdemos todo”, en lugar de promover un diálogo fructífero entre formas y visiones, en donde nunca la gente se va a poner completamente de acuerdo, pero va a coincidir en elementos comunes que beneficien a la sociedad.

Señaló que la democracia parte de la idea de que el otro, el que está frente a uno, con todas las diferentes formas de pensar en términos de género, en términos de cultura, de ideas y credos, tiene derecho a hablar, de que hay algo que se puede aprender del otro. Y cuando se niega ese principio, la democracia comienza a morir.

Juan Pablo Aranda recordó que la democracia vive del hecho de un diálogo, de entre posturas que a veces son irreconciliables en la acción, es decir, la población mexicana debe tomar en cuenta que muchos pugnamos por el bienestar de todos, por el diálogo de los bienes comunes, de los bienes sociales, y lo que estamos viviendo en estos momentos, es un simplismo de lo que realmente significa ser mexicano y quien niega sus raíces culturales y de identidad, le está haciendo daño a su nación.

En su intervención, Josafat Morales Rubio, también catedrático de la Facultad de Ciencia Política y Gobierno de la UPAEP, manifestó que el ser mexicano es un proceso largo, que viene sobre todo del siglo XX, ya que durante el siglo XIX no se da toda esta identidad nacional tan clara, en donde sólo se puede hablar de regionalismos.

Dijo que todo el proceso de identidad nacional tiene que ver principalmente con el siglo XX, y ahí el Partido Revolucionario Institucional es la figura central de este movimiento; que a través de varios elementos como la educación, la cultura y el cine, se dio a la tarea de generar toda esta identidad nacional.

Morales Rubio apuntó que la identidad mexicana es un proceso que tiene 100 años de estarse conformando en nuestro país.

Indicó que nuestro país ha pasado por un proceso de construcción desde el estado revolucionario que después de llegar de un proceso conflictivo, de un enfrentamiento entre la propia sociedad mexicana, se da cuenta de que lo más importante es construir una idea de nación, de que todos seamos una sola nación.

Josafat Morales subrayó que en México hay un sentido muy fuerte de identidad entre los mexicanos, independientemente de las diferencias que hay entre el norte y el sur del país e incluso con el centro del país.

Ambos investigadores de la UPAEP coincidieron en señalar que “en México hay un sentido de identidad muy fuerte entre los mexicanos y que es difícil pensar que nos veamos como diferentes aunque existan estas diferencias, porque como se contempla dentro de la democracia, estas diferencias son partes de ella, en donde todos seamos iguales, lo cual no existe, la realidad es que la democracia funciona con estas diferencias de pensamiento, que nos invitan a dialogar y poner puntos en común que les permitan llegar a un acuerdo, que es el principio básico de la democracia”.

Morales Rubio enfatizó que el proceso de construcción de la identidad nacional mexicana, abarcó prácticamente todo el siglo XX. Ha sido un proceso muy complicado, pero no por eso, ha sido erróneo, ha funcionado bastante bien.

Abundó que todos los países del mundo, como Estados Unidos, Francia, España, Alemania, entre otros, han pasado por un proceso de nacionalización y de crear su identidad nacional.

Para finalizar, manifestó que la identidad mexicana arraigó bastante bien, ha funcionado bien y se va a observar en algunos días, en donde a pesar de la pandemia del COVID-19 que se vive actualmente, un sector grande de la población estará celebrando el 15 de septiembre en las calles, para lo cual el académico dijo que es necesario que las personas mejor celebren en sus casas y eviten contagiarse de esta enfermedad que todavía está haciendo estragos en la sociedad. Porque más adelante habrá tiempo para celebrar.

BUAP, miembro del G13 de la e-School de Korea Foundation

La BUAP se convirtió en integrante del consorcio de 13 instituciones de educación superior y tres asociadas que participan en la Korea Foundation for Latin America, organismo que apoya en el continente una gran variedad de programas académicos en aras de mejorar la educación de calidad y la investigación acerca de ese país asiático.

Korea Foundation e-School Program for Latin America es un proyecto del Ministerio de Relaciones Exteriores del gobierno surcoreano y desde agosto de 2014 tiene como sede el Centro de Estudios Asiáticos de la Universidad Autónoma de Nuevo León.

A través de la convocatoria para el semestre enero-junio de 2020, la BUAP se integró ya como una institución perteneciente al consorcio de universidades o instituciones educativas que son parte de este programa, como la UNAM, El Colegio de México y el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey.

Odorico Mora Carreón, director General de Desarrollo Internacional, explicó que para desarrollar ese programa académico, al interior de la BUAP se ha consolidado un trabajo en conjunto con la Facultad de Administración y la Coordinación Institucional del programa e-School de la Korea Foundation.

“Hemos logrado asentar el programa en la Facultad de Administración con dos aulas. Durante este semestre se arrancó la primera generación integrada por 14 alumnos, de las licenciaturas de Negocios Internacionales y Comercio Internacional”, dijo.

Mora Carreón comentó que los estudiantes que participaron en la primera generación de la KF e-School desarrollaron con profesores surcoreanos y latinoamericanos temas económicos, políticos y culturales, vinculados con Corea del Sur, entre estos cursos de Literatura y cine coreano: nuevas panorámicas textuales y audiovisuales; y Cultura corporativa del este de Asia: Experiencias de América Latina y Corea a través de sus religiones, historia y cultura, los cuales se concluyeron de manera satisfactoria sin ninguna deserción, confirmando la calidad de los estudiantes de la BUAP en estos programas educativos.

“En este momento estamos convocando a la próxima generación de la e-School. En nuestra primera semana de convocatoria, hemos recibido más de 50 solicitudes de programas de pregrado y posgrado, el 35 por ciento de ellos vinculados con proyectos de investigación o profesionales. Con esto, quiero enfatizar la notable intención y compromiso de la Institución para continuar dentro de este reconocido programa de formación de talento humano competitivo a nivel internacional”.

Preparatorias Ibero Puebla y Tlaxcala destacan protagonismo estudiantil en Informe

Los proyectos de educación media superior de la Ibero Puebla refuerzan su compromiso formativo ante un contexto que necesitará de líderes sensibles, incluyentes y cuidadosos de la Casa Común.

Como parte de su ejercicio anual de rendición de cuentas, los directores de las Preparatorias Ibero Puebla y Tlaxcala ofrecieron un informe detallado de las acciones y actividades llevadas a cabo en sus respectivos planteles durante el ciclo escolar 2019-2020 que concluyó en la virtualidad.

Alfredo Loranca Santos, director de la Preparatoria Ibero Puebla, recordó que la Institución está llamada a formar personas insertadas en la realidad y activas en ella, dedicadas al cuidado de la casa común y responsables con el otro para construir un mundo esperanzador e incluyente.

Con la máxima de “formar a los mejores para el mundo”, el bachillerato de 13 años de antigüedad busca la formación de ciudadanas y ciudadanos que sean servidores líderes. “Nuestra misión se orienta a la formación de personas competentes. No disociamos la excelencia académica de la formación integral y el compromiso social de nuestros estudiantes y docentes”, expresó el Director.

Prueba de ello es la participación de los 430 estudiantes de los distintos grados en diferentes experiencias de aprendizaje. Entre ellas, destaca la representación en el Modelo de las Naciones Unidas y en las Olimpiadas de Filosofía estatales, nacionales e internacionales, así como la Feria de la Investigación y la Noche de las Estrellas para impulsar el acercamiento a la ciencia.

Loranca Santos indicó que la formación ignaciana busca colaborar en el proceso de autoconstrucción de las personas, brindándoles herramientas que permitan a los y las estudiantes ser capaces de entenderse como sujetos sociales inmersos y comprometidos con el mundo que les rodea.

Para ello, tanto el alumnado como el personal docente participaron en múltiples actividades integradoras, como las organizadas por el Grupo Ignaciano y el ENJUVI, así como las Jornadas Ignacianas, las acciones del Voluntariado Ignaciano, y los encuentros de homólogas y homólogos de la Red de Colegios Asociados Jesuitas de América Latina.

También se fomentó la incidencia en la realidad a través de los programas del Área de Servicio Social, Experiencia Laboral y Experiencia Rural. La Comunidad Estudiantil participó activamente en las acciones de exigencia social y reflexión en el marco del Día Internacional de la Mujer y desarrolló proyectos basados en la Campaña Universitaria Ética del cuidado: diversidad y cultura de la paz.

En concordancia con la coyuntura, se otorgaron apoyos financieros a 162 estudiantes; asimismo, hubo una deserción del 3%. El índice de certificación fue del 100% para 148 egresados. Se aplicó la evaluación de 360° al personal académico y administrativo de tiempo completo, al tiempo que se le capacitó en materia de prevención de la COVID-19.

Alfredo Loranca concluyó su mensaje congratulándose por la respuesta satisfactoria que la Comunidad Prepa IBERO Puebla ha dado al contexto pandémico, al tiempo que reiteró su gratitud hacia autoridades e integrantes de la misma. “Seguimos en confinamiento, pero cuando regresemos a realizar nuestras actividades cotidianas seremos mejores mujeres y hombres frente al mundo”.

Campus Tlaxcala

Para Pablo Guinsberg Plouganou, director de la Preparatoria Ibero Tlaxcala, la rendición de cuentas debe ser la base de una relación constructiva con el fin de reflexionar sobre los caminos tomados en la búsqueda de cumplir con un propósito esencial: formar hombres y mujeres competentes, libres y comprometidos con, por y para los demás.

El Director destacó las acciones llevadas a cabo desde la Prepa Ibero Tlaxcala en la línea de ubicar a la realidad como principal asignatura. Entre ellas se encuentran las campañas de concientización sobre el cuidado del medio ambiente y sensibilización desde el enfoque de género sobre la vulnerabilidad de la dignidad humana. Todas las estrategias estuvieron enmarcadas en la Campaña Universitaria antes mencionada.

Reconoció que la pandemia ha permitido refrendar la intención de colocar a estudiantes y docentes como eje central de la Institución. Para lograrlo, se ha trabajado en el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje y acompañamiento, así como en los programas de orientación educativa, tutorías, talleres de líderes y apoyo a equipos de trabajo.

Guinsberg Plouganou recordó que, como respuesta al Paro Nacional de Mujeres del pasado 9 de marzo, se llevaron a cabo actividades formativas: la Jornada de Reflexión para la Comunidad varonil; el diseño del Protocolo para la atención y resolución de quejas ante faltas específicas; talleres para prevención de violencias, y el seguimiento a la campaña En la Ibero nos cuidamos tod@s.

Como colegio confiado a la Compañía de Jesús, Prepa Ibero Tlaxcala ha buscado relacionar y contextualizar la espiritualidad ignaciana en los problemas sociales, ambientales, políticos, económicos y culturales. Esto se ha conseguido mediante la participación de la Comunidad en actividades de convivencia, reflexión y celebración de la vida ignaciana.

Para garantizar el aprendizaje situado y una educación de calidad, el alumnado de los distintos grados participó en más de 50 conferencias, paneles, presentaciones, talleres y encuentros académicos. Además, se obtuvieron premios en la Olimpiada Estatal de Matemáticas y en el Encuentro de Debate Interprepas.

Dentro de la numeraria del ciclo escolar 2019-2020, Pablo Guinsberg informó que hubo 142 alumnos y alumnas inscritas y del cual egresaron 36 (en tal sentido, el índice de certificación fue del 100%); en contraste, ocho estudiantes no continuaron sus estudios en la Institución. Del total de alumnos de la Prepa IBERO Tlaxcala, agregó, 40 contaban con algún tipo de beca.

Otros logros destacados por el Director fueron la incorporación de los colaboradores de las áreas de servicios, mantenimiento y vigilancia a la Comunidad Universitaria del Golfo Centro, A.C. (CUGOCEAC). De igual manera, se trabajó en la construcción del nuevo plan de estudios de las Preparatorias Ibero, así como en la revisión y modificación del Reglamento de Ingreso, Permanencia y Egreso de las Preparatorias Ibero.

Pablo Guinsberg agradeció a todas las personas que integran la Comunidad preparatoriana, principal responsable del cumplimiento de la misión educativa: “en nuestras preparatorias, como en nuestra universidad, trabajamos no sólo arduamente sino también con todo el corazón para ser fuego que enciendan otros fuegos”.

Respaldo de Rectoría

En respuesta a la rendición de cuentas de los Directores, Mario Patrón Sánchez, Rector de la Ibero Puebla, reconoció los esfuerzos para concluir el ciclo académico anterior de manera plausible ante un contexto tan complejo y para el cual nadie estaba preparado.

Destacó que las Preparatorias Ibero Puebla y Tlaxcala asumieron el reto de leer los signos de los tiempos para repensarnos y resignificarnos para y con los jóvenes. “A nivel académico hemos resignificado el proceso de enseñanza-aprendizaje. No sólo se trata de transmitir conocimiento, sino de construir dialéctica con nuestros estudiantes a la distancia”.

Al respecto, el titular de la Rectoría reflexionó sobre la importancia de no renunciar a la apuesta de formación integral y a la cura personalis que forman parte del Paradigma Pedagógico Ignaciano. Celebró que ambos colegios representen proyectos de educación cuya capacidad de adaptación se nutre del compromiso y confianza de sus colaboradores, estudiantes y padres de familia.

Patrón Sánchez concluyó su réplica reconociendo que los informes dan cuenta de la apuesta por un modo de proceder ignaciano que entiende la calidad académica como pertinencia social. “Los convoco a seguir sembrando en estos tiempos de complejidad inédita para construir un futuro de esperanza con y para los jóvenes”, exhortó.

La migración siempre lleva consigo sus valores, tradiciones y creencias

En esta celebración del aniversario 210 del inicio de la independencia de México, también pensamos en los paisanos que se encuentran en los Estados Unidos y en otras partes del mundo, y que académicamente se le llama la diáspora.

La diáspora representa al grupo de mexicanos que han tenido que partir, que están más allá de nuestras fronteras pero que se siguen sintiendo mexicanos, es decir, hay una autopertenencia, hay una autoadscripción y se dicen pertenecer a México.

La historia migratoria mexicana tiene un gran impacto en la vida diaria de los Estados Unidos, porque es una nación de migrantes, manifestó María de Lourdes Rosas López, catedrática de la Facultad de Ciencia Política y Gobierno de la UPAEP.

Siempre se ha pensado que México se extiende más allá de nuestras fronteras, más allá de nuestros límites, pero nunca se ha tratado de indagar en dónde está el inicio de esa historia, en dónde comenzó la migración mexicana y por qué es importante en estos momentos considerar a todos los mexicanos como parte de nuestra nación, declaró la académica.

La nación se ha construido en el tiempo, es decir, nosotros tenemos que pensar en que la nación es mucho grande que los mexicanos que habitamos en nuestro territorio, porque podemos encontrar connacionales que viven en los Estados Unidos, en otros países o que vienen de visita a México y se van, todos ellos forman parte de nuestro país, indicó Rosas López.

Agregó que es el mexicano el que manifiesta pertenecer a México, y por eso decimos que esa manifestación en mayor o menor grado, es lo que nos hace ser mexicanos y que se puede manifestar de diferentes formas, como ser solidario con la patria, alguien que vive en los Estados Unidos y tiene a sus padres en México, siempre está pendiente de ellos; está enviando sus remesas a nuestro país para que tengan una mejor calidad de vida.

Lourdes Rosas declaró que el envío de las remesas a nuestro país es la viva expresión de estar interesados de lo que pasa en México y de que sus familias estén lo mejor posible.

Señaló que otra manera de expresar su identidad mexicana en el extranjero es mediante la participación en desfiles conmemorativos a la independencia; participar en actividades relacionadas con la antorcha guadalupana o reunirse con la familia para celebrar el “grito de independencia”.

Rosas López subrayó que la nación mexicana tiene alrededor de 150 años que se construye más allá de las fronteras. Agregó que todas las migraciones siempre llevan consigo sus valores, tradiciones, creencias y formas de ver la vida, elementos muy valiosos de las migraciones.

Dijo que la historia migratoria mexicana tiene un gran impacto en la vida diaria de los Estados Unidos porque es una nación de migrantes y los mexicanos también han contribuido en la historia de los norteamericanos.

Lourdes Rosas refirió que la población mexicana se concentra fundamentalmente en California, Texas y Arizona; además de que esta población es joven, en donde la media de edad es de 29 años y la media de edad de la población estadounidense es de 38 años.

Apuntó que México a 210 años del inicio de su independencia, se construye más allá de las fronteras. “México está más allá de fronteras, de territorios, pero también el mexicano siempre se ha caracterizado por sentirse mexicano, y eso nos da unidad e identidad”.

Por último, exhortó a los ciudadanos a trabajar por la patria en estos momentos tan complicados por los que está atravesando nuestro país, provocada por la pandemia del coronavirus. “México jamás se ha caracterizado por agachar la cabeza, por sentirse triste y mucho menos por dividirse y sentirse antisolidario. Los mexicanos siempre se solidarizan con los demás, pero sobre todo con los más vulnerables”.

¡Viva México! Desde los hogares, los mexicanos pueden celebrar las fiestas patrias

Ante la pandemia del Covid-19, los mexicanos pueden celebrar desde sus casas las fiestas patrias del mes de septiembre, reforzar su identidad, estar acompañados por sus seres queridos y utilizar la tecnología para acercarse a sus demás familiares y conocidos.

En estos momentos es importante que todos los mexicanos tengan presente, quiénes son y de cómo se ha fraguado la identidad de nuestro país a través de la historia y de cómo la estamos viviendo en estos tiempos, manifestó David Sánchez Sánchez, director académico de la Facultad de Humanidades de la UPAEP.

Señaló que cada una de las personas tiene la libertad de aceptar o negar su propia identidad histórica, agregó que en caso de negar dicha identidad, ésta puede darse por la ignorancia, el desconocimiento o la manipulación.

En ese sentido, David Sánchez refirió que es importante que la gente esté comprometida a reconocer su auténtica identidad como mexicanos. Indicó que la historia no es ajena a la vida diaria de las personas. “Ya que esta ciencia de la historia hace que nos preguntemos desde el hoy, sobre ese ayer, pues existe una relevancia aún destacada para que siga formando parte de nosotros. Por lo tanto, no es algo caduco, muerto o puro pasado, sino que es realmente un vínculo del presente con dicho pasado por su alta relevancia en nuestras identidades actuales”.

Sánchez Sánchez, enfatizó que es momento de recordar, de tener presente en el corazón todos estos acontecimientos que se han registrado en la historia de nuestro país, porque conmemorar es recordar y por consecuencia, podemos llegar a festejar.

Dijo que el conmemorar para los mexicanos estas fiestas patrias no debe consistir en tomarse un día libre, de irse a la playa o a la montaña, de organizar una comida o un baile; es mucho más que eso. Es recordar, pasar por el corazón dichos momentos históricos de la identidad nacional actual que la ha conformado a lo largo de los siglos.

Subrayó que los Estados Unidos Mexicanos tienen una de las identidades históricas más importantes y destacadas de la historia de la humanidad, desde su primer poblamiento hasta los inicios de este Siglo XXI. No todos los territorios del mundo podrían asegurar tal relevancia histórica que con luces y sombras como en el resto de la historia y los continentes, han conformado la nueva y preciada realidad de esta amada nación mexicana.

Externó que México tiene grandes conmemoraciones, como son las fiestas patrias, las grandes efemérides que han conformado al país en su conjunto a lo largo de la historia.

Señaló, “el próximo año se tienen los 500 años de la caída de la triple alianza frente a la alianza Indio-castellana comandada por Hernán Cortés el 13 de agosto de 1521. De igual forma, los 200 años de la Consumación de la Independencia por Agustín de Iturbide, el 27 de septiembre de 1821. Incluso, si nos vamos un poco más allá, en 11 rápidos años, se estarán celebrando los 500 años del acontecimiento Guadalupano entre el 9 y 12 de diciembre de 1531”.

David Sánchez, apuntó que estas tres fechas son ejemplos singulares y destacados de la conformación de la identidad e historia del México de Hoy, de sus raíces, que se deberían investigar, conocer, difundir y conmemorar, pasando nuevamente por nuestros corazones que con orgullo debemos dar a conocer no sólo entre nosotros, sino al mundo entero.

En su intervención, Robin Ann Rice Carlsson, catedrática investigadora SNI y académica de la Facultad de Humanidades de la UPAEP, manifestó que el concepto de identidad es un concepto muy gastado por su sobre uso en nuestra sociedad y por gastado, ha perdido su sentido pleno. Y con respecto a la historia, agregó que es un concepto tan difícil como el de la identidad de definir. Porque a partir de la concordancia generalizada entre la mayoría de las personas sensatas sobre las horas, las fechas y los años de ciertos acontecimientos importantes del pasado, el resto de la discusión sobre la historia es tan nebuloso y subjetivo como los testimonios de personas que hayan presenciado algún acontecimiento en la calle.

Ann Rice comentó que cuando el ser humano interpreta el mundo exterior acompañado de una serie de prejuicios según su identidad social; con una identificación con ciertas identidades sociales sin filtros meditativos y reflexivos, podría llegarse a enfermedades sociales como el racismo, el clasismo, el patriotismo demasiado entusiasta, enardecido, apoteósico que únicamente conducen a la intolerancia, la discriminación, la violencia y otros comportamientos que realmente destruyen el tejido de otras identidades sociales y culturales más vulnerables e indefensas.

Destacó que los grandes historiadores son los que han cuestionado a las historias sobre un evento para aproximarse a una versión meditada de las historias y ofrecen interpretaciones de datos ya memorizados por generaciones y generaciones para seguir aportando al entendimiento humano del mundo en un momento transitorio.

Indicó que las identidades sociales también van cambiando porque como seres humanos cuando sabemos mejor podemos actuar mejor. Por lo tanto, el ir forjando identidades que en esencia difícilmente se cambian, pero que se pueden acrisolar.

La académica manifestó que las identidades mexicanas y las historias sobre México y su relación con estas identidades mexicanas son tan variadas como el territorio nacional y la riqueza de su multiculturalidad.

Por su parte, Arturo Alejandro Rocha Cortés, catedrático investigador de la Universidad Intercontinental, expresó que en estos momentos no se trata de buscar cuáles son los valores de los mexicanos, sino cómo son sus valores, cómo los viven, identificar esas ricas realidades y el vasto patrimonio de cosas dignas que se llaman valores en la experiencia de la cotidianidad mexicana.

Por último, Francisco José Borge Cordovilla, docente e investigador y funcionario de carrera de la Junta de Castilla y León, España, explicó que en la historia mexicana se pueden considerar dos fases, una fase previa al encuentro con los europeos y una fase posterior a este encuentro.

Indicó que la historia es un constructo y este se basa en la tradición, considerando que la tradición es la base de la historia, además de que la tradición se basa en las fuentes que pueden ser escritas u orales o cualquier otro tipo de fuente.

Borge Cordovilla indicó que en México el conflicto desde el punto de vista de percepción que tenemos en España, surge por la ruptura brusca que se produce entre la fase precolombina y la fase que trae consigo el contacto primero con el mercantilismo europeo y el afán por abrir nuevas rutas comerciales que estaría encarnado por Cristóbal Colón y después bajo el patrocinio de la Corona Española unida en la figura de los reyes católicos que ven la oportunidad de extender la influencia de España en lo comercial a través del establecimiento en América.

El académico enfatizó que se debe forjar con todo orgullo este constructo histórico común, se debe seguir incorporando el acervo de los hechos que van ocurriendo y los debemos someter a la criba de la crítica y nos debemos sentir muy orgullosos del edificio histórico y de la comunidad social y económica, porque hay mucho por hacer todavía y debemos partir de esa base que se basa en el reconocimiento de la identidad propia, sin llevarla a exageraciones y subsumido a una identidad común que es más rica y nos va a dar a todos más oportunidades.

La BUAP, institución comprometida con el desarrollo de innovaciones tecnológicas

En los últimos años, la BUAP se ha mantenido entre las primeras universidades del país con mayor número de solicitudes de registro de patentes ante el Instituto Mexicano de la Propiedad Industrial (IMPI). En la publicación 2019, la Máxima Casa de Estudios en Puebla se colocó en el tercer lugar nacional, con 237, sólo detrás de las federales UNAM e IPN, y en la primera posición entre las estatales, públicas y privadas, demostrando así la trascendencia de su quehacer científico.

Este año, la cifra aumentó casi 20 por ciento, al llegar a 280 solicitudes y la Universidad ya cuenta con 85 patentes otorgadas por el IMPI, así lo dio a conocer el doctor Martín Pérez Santos, jefe del Área de Innovación y Empresas de la Dirección de Innovación y Transferencia de Conocimiento (DITCo).

“Invariablemente, la BUAP se ha distinguido entre las primeras cinco universidades con más solicitudes de registros de patentes y su constancia es más encomiable al ser una universidad con sólo presencia estatal, a diferencia de la UNAM, el IPN y el Tecnológico de Monterrey, instituciones con múltiples sedes en diferentes estados de la República”, señaló.

De acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), las tecnologías se clasifican en alta, alta-mediana, mediana y baja. El 65 por ciento de las patentes de la BUAP pertenecen al grupo de tecnologías alta y alta-mediana, principalmente en los campos del conocimiento aeroespacial, farmacéutico, tecnologías de la información, dispositivos biomédicos, electrónica y química.

Cabe señalar que la BUAP también ha solicitado diversas patentes en cotitularidad con otras instituciones, como la UNAM, el CINVESTAV-IPN, el IPN, la Universidad Autónoma Metropolitana y la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, entre otras.

“La BUAP tiene bien cimentadas sus fortalezas en investigación y desarrollo en las áreas farmacéuticas, de energías verdes, agrobiotecnología y nanotecnología; algunos ejemplos de ello son las diferentes patentes sobre colectores de energía solar, métodos de producción de biodiésel, nanomateriales para uso industrial o biomédico, formulaciones de bacterias para mejorar los cultivos de jitomate, maíz, frijol, café, piña, etcétera”, informó el doctor Martín Pérez Santos.

Las patentes farmacéuticas representan uno de los baluartes tecnológicos de la Institución; un ejemplo es Nanoderma, el primer licenciamiento de la BUAP a una empresa. El modelo de negocios de este fármaco incluye su venta en las Farmacias Fleming. Junto con QG5 del IMSS, Factor de Transferencia del IPN y Alacramyn de la UNAM, forma parte de los únicos fármacos que son producto de investigaciones científicas mexicanas.

Adicional a esto, la BUAP posee diferentes patentes de diversos compuestos farmacéuticos contra el virus H1N1, en colaboración con el Centro de Investigación Biomédica de Oriente del IMSS, así como de metodologías para obtener compuestos anticancerígenos y métodos para el diagnóstico de cáncer cervicouterino y gástrico.

Sin embargo, la tarea no termina ahí; uno de los retos es el diseño de modelos y planes de negocio para la explotación de las patentes. “La generación de estos modelos de negocios lleva implícita la función de crear empresas de base universitaria que contribuyan a la generación de productos útiles a la sociedad; por ejemplo, Inocrep es un proyecto de empresa universitaria que comercializará formulaciones bacterianas que favorecen el crecimiento de cultivos, como el frijol, maíz y jitomate”.

Pérez Santos consideró que las semillas sembradas en 2011 hoy rinden sus frutos. En ese año se publicó la primera convocatoria para el apoyo al registro de patentes en la BUAP y se creó la Coordinación de Transferencia de Tecnología dentro del Centro Universitario de Vinculación, hoy DITCO. Dicha coordinación tiene la encomienda de proteger las invenciones y creaciones surgidas de la comunidad académica y científica de la BUAP, con la finalidad de llevar sus innovaciones a la sociedad.

El liderazgo de la BUAP se demostró inmediatamente, ya que tres meses después de esa convocatoria se registraron 11 solicitudes de patente; y al año siguiente (2012) la cifra creció a 41, lo cual reflejó la madurez del trabajo científico de los investigadores de la Institución.

Egresada de la BUAP, premiada tres veces consecutivas por fundaciones científicas y médicas alemanas en los últimos seis meses

Por su brillante desempeño y contribuciones científicas para futuros enfoques traslacionales en enfermedades pulmonares humanas, la doctora Karla María Rubio Nava, egresada de la Maestría en Ciencias Fisiológicas de la BUAP, fue distinguida como ganadora única en Investigación Básica del Premio de Neumología 2020, el cual se otorga anualmente a un investigador de entre todos los países germano-parlantes, por parte de la Sociedad Alemana de Neumología y Medicina Respiratoria (Deutsche Gesellschaft für Pneumologie und Beatmungsmedizin, DGP, por sus siglas en alemán).

Con este reconocimiento, la científica de origen mexicano, quien se formó en la BUAP desde sus estudios de educación media superior hasta posgrado, ha sido premiada en los últimos seis meses por tres veces consecutivas por fundaciones científicas y médicas de Alemania.

Su trabajo “Inactivation of nuclear histone deacetylases by EP300 disrupts the MiCEE complex in Idiopathic Pulmonary Fibrosis”, publicado en 2019 en la revista Nature Communications, con el cual ganó el Premio de Neumología 2020, también fue distinguido con el Von Behring-Röntgen Young Talent Award 2019, de la Fundación von Behring-Röntgen, en octubre de 2019, con el cual se convirtió en la primera mexicana en ingresar al grupo de 20 científicos sobresalientes que han obtenido el reconocimiento de la fundación germana. Así también, en diciembre de ese mismo año fue galardonada con el Premio a la Mejor Investigación en Innovación Médica, en Giessen, Alemania.

Karla María Rubio Nava, quien estudió en la preparatoria Emiliano Zapata, la Licenciatura en Biomedicina, en la Facultad de Medicina, y la Maestría en Ciencias Fisiológicas, en el Instituto de Fisiología, de donde egresó en 2011 con honores, obtuvo su doctorado en Ciencias Naturales, también con honores (Dr. rer. nat. Magna Cum Laude), en la Universidad Justus Liebig de Giessen, Alemania, en 2018.

Actualmente trabaja como investigadora postdoctoral en el laboratorio del doctor Guillermo Barreto, en el Instituto Max Planck de Investigación del Corazón y los Pulmones (MPI-HLR), y la Unidad de Investigación Gly-CREET de la Université-Paris Créteil (UPEC), en Francia. En su laboratorio se ha centrado en los mecanismos epigenéticos, es decir, los cambios patogénicos en la expresión génica que no implican modificaciones en la propia secuencia del ADN, responsables de las enfermedades humanas, con una implicación social relevante en Europa y en América.

La experiencia científica de Karla María Rubio Nava incluye el establecimiento de modelos in vitro, in vivo y ex vivo de enfermedades pulmonares humanas, así como enfoques de secuenciación de próxima generación que han proporcionado paneles únicos de blancos terapéuticos en el núcleo de las células que aún no han sido objeto de enfoques farmacológicos.

De sus proyectos han surgido conceptos plasmados en artículos publicados en las mejores revistas de divulgación científica del mundo, incluidos la función nunca antes descrita del microARN Mirlet7d en la regulación del epigenoma y la organización del nucleolo; los mecanismos durante el desarrollo pulmonar embrionario que se recapitulan en el cáncer de pulmón; la regulación transcripcional mediada por cromatina inducida por proteínas histonas; los ARNs no codificantes nucleares y la metilación del DNA en la fibrosis pulmonar.

Además, la doctora Rubio Nava, y su equipo de trabajo, actualmente lidera el ensayo clínico EMOlung en cinco centros médicos diferentes en Alemania, para el diagnóstico temprano del cáncer de pulmón. El factor común entre sus proyectos es el uso de modelos traslacionales para caracterizar actores moleculares en enfermedades pulmonares humanas que podrían considerarse blancos moleculares prometedores, lo cual es relevante si se considera que la fibrosis pulmonar idiopática es una enfermedad mortal, cuya supervivencia media es de 2 a 4 años después del diagnóstico, que afecta a 3 millones de personas en el mundo y las terapias farmacológicas son limitadas.

La Sociedad Alemana de Neumología y Medicina Respiratoria entregará el Premio de Neumología 2020 a la doctora Karla María Rubio Nava en el marco de su conferencia anual, el foro de neumología más grande e importante de los países de habla alemana, en el Centro de Congresos de Leipzig, en junio de 2021.

“Para mí es un incentivo muy especial, que en medio de esta pandemia el impacto de nuestro trabajo siga siendo un punto de referencia”, expresa con la humildad que le caracteriza la doctora Karla Rubio, orgullo BUAP, quien reconoce a esta Casa de Estudios como su alma mater, la cual le brindó una sólida formación para competir con “guantes de oro” en las arenas científicas del mundo.

Académica UDLAP es parte de libro que será referente para la etnografía mesoamericana

La Universidad de las Américas Puebla reunió a cuatro expertos etnólogos, historiadores y antropólogos de diferentes instituciones para dialogar entorno al libro: “Ensayos de etnografía teórica, Mesoamérica”, obra editada por el antropólogo Pedro Pitarch y en la que colaboró Laura Romero, directora académica del Departamento de Antropología.

Durante este webinar Gabriel Kruell, investigador del Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM, expresó su agradecimiento a la UDLAP por facilitar este espacio, a través de Laura Romero quien además de participar en este libro moderó el espacio. “Los once autores que contribuyeron en este libro nos muestran la efervescencia que están teniendo los estudios antropológicos en México, en particular en la parte histórica” declaró Kruell, quien posteriormente expresó que a través de estos ensayos “nos damos cuenta que los indígenas actuales no son un reflejo descolorido de los indígenas prehispánicos aferrados a sus tradiciones usos y costumbres, como solía pintarlos la antropología indigenista del siglo XX, sino colectivos diversos y heterogéneos que crean y reinventan constantemente su cultura de manera sofisticada y original”.

Isabel Martínez, investigadora del Instituto de Investigaciones Históricas de la UNAM, dijo que la lectura de este libro es muy interesante y emocionante, “aprecio el esfuerzo colectivo que representa este libro, para revisar críticamente y reformular categorías, campos de estudio, apuestas analíticas y metodológicas que han constituido los fundamentos clásicos de los estudios de la llamada Mesoamérica”, así mismo, resaltó que lo que planteó Pedro Pitarch en la introducción de la obra hace eco en algunas de sus preocupaciones como antropóloga e historiadora del norte del país.

El etnólogo Iván Pérez Téllez, quien labora en el área de asuntos indígenas de la Secretaría de Cultura de la CDMX, compartió que el volumen está dividido en dos tipos de etnógrafos, unos que iniciaron su trabajo de campo a inicios de este milenio y otros que iniciaron en las décadas de los 70 a los 90, por lo que, en este caso vemos como la influencia, la tutela y el acompañamiento de ciertos antropólogos como Pedro Pitarch, Jacques Galinier, Johannes Nuerath y José Alejos está plasmado en otros trabajos de este mismo libro.

Finalmente, Pedro Pitarch, catedrático del departamento de Historia de la Universidad Complutense de Madrid y coordinador del libro, expresó su gratitud por la reunión de colegas en este webinar, y declaró que este libro es un ejercicio de síntesis, propositivo y no tan común dentro de esta área, y que, además, constituye una especie de contribución a una etnografía de Mesoamérica que ha cobrado un nuevo impulso. Entre estos once ensayos, participan grandes investigadores como Roger Magazine, Catharine Good Eshelman, Emiliano Zolla Márquez, Jacques Galinier, Johannes Neurath, Alessandro Questa Rebolledo, José Alejos García, Pedro Pitarch, Kazuyasu Ochiai, Perig Pitrou y Romero, académica e investigadora de la UDLAP, con su trabajo titulado “Alteridad y sistemas terapéuticos indígenas” el cual aborda la importancia de la otredad para el éxito de la terapéutica nahuatl de la sierra negra de Puebla.

Esta publicación contiene perspectivas nuevas sobre la etnografía mexicana, lo que la convierte en una referencia para el estudio actual de la antropología en el país. El libro está editado por Nola Editores y es parte de la colección “Entregiros” dirigido por Óscar Muñoz Morán. Si desea conocer más sobre “Ensayos de etnografía teórica, Mesoamérica” visite: https://www.nolaeditores.com/libro/ensayos-de-etnografia-teorica_102784/

El 2020 parecía una década de crecimiento, hasta que llegó el Covid-19

Catedráticos de la Universidad de las Américas Puebla analizaron las “Implicaciones de la pandemia del Coronavirus en la agenda 2030”, en un webinar enfocado a tres tópicos de preocupación en la actualidad: incremento de la pobreza mundial, las afectaciones que se dieron a la educación y sus sistemas, cambios en las formas de trabajo y el incremento del desempleo.

Viviana Ramírez Ramírez, académica del Departamento de Relaciones Internacionales y Ciencia Política de la UDLAP, fue quien inició la conferencia señalando que en 30 años de esfuerzo global se había podido reducir la pobreza extrema de un 36% a un 8.5% de la población de todo el planeta a 2019, siendo que a este ritmo se pudiera aminorar a un 6% en el año 2030. Sin embargo, el SARS-CoV-2 hizo que los condiciones cayeran y ahora se estima que habrá un retroceso de 10 a 30 años para algunos países. “La evidencia que tenemos apunta a que por primera vez desde 1990, la pobreza mundial podría incrementar y si nos vamos a las peores estimaciones esto implicaría que el numero de personas podría incrementar entre 420 y 520 millones”, estipuló.

En tanto, Aymara Soriano Flores, académica de Ciencias de la Educación de la UDLAP, estableció que si bien las condiciones en educación no eran las mejores, ahora se empeoraron. El cierre de escuelas afectó a 1,600 millones de estudiantes, teniendo impactos en la nutrición de los niños que recibían la facilidad de un comedor escolar, en la formación de jóvenes que necesitaban una educación específica, entre otros asuntos; pero el más importante es derivado de llevar las aulas al espacio doméstico, haciendo evidente que en competencias digitales aun se debe trabajar a marchas forzadas. “Se ha descubierto a partir de esta experiencia, que si bien los estudiantes son nativos digitales en ciertos contenidos de la red, en las plataformas educativas más institucionalizadas la brecha digital entre estudiantes y docentes no es tan grande”, agregó.

Por su parte, Mauricio Rodríguez Abreu, director del Departamento de Actuaría, Física y Matemáticas de la UDLAP, expuso que en lo laboral no todos tuvieron el mismo problema. Las microempresas han sido más propensas al teletrabajo, mientras que las grandes compañías lo fueron a presentar recortes de personal. La gente del campo padeció poco e incluso incrementó, en referencia a los centros urbanos. Lo más preocupante para el catedrático son los efectos a largo plazo: qué pasará con las mujeres que regresen a trabajar y no puedan llevar a sus hijos a las escuelas, quién se quedará a cuidarlos y por lo tanto habrá pérdida de oportunidades laborales.

“Además cuánto tiempo vamos a tardarnos en recuperar los niveles salariales, estos tienen consecuencias que no solamente van a observarse el próximo año o en cinco, sino en 20 o 25, porque durante este tiempo la población que se queda sin ingreso ya no está haciendo aportaciones para su retiro y si tiene menos ingreso el porcentaje de aportaciones para sus fondos de pensiones son mucho menores”, estipuló.

El próximo webinar de la Universidad de las Américas Puebla se efectuará el próximo martes 8 de septiembre en punto de las 11:00 horas, en donde catedráticos de la propia institución darán su punto de vista en torno a “Las humanidades y la sanción: visiones para una nueva década”. La inscripción la pueden hacer en la liga: https://udlap.mx/webinarsacademia/.

Suicidio, asunto de salud pública merecedor de acción previa y posterior

Desde 2003, la Organización Mundial de la Salud (OMS) conmemora el 10 de septiembre como el Día Mundial de Prevención del Suicidio, una situación de salud pública que concierne a todas las personas y cuyo abordaje sensible y profesional cobra especial relevancia en tiempos de pandemia.

De acuerdo con la Secretaría de Salud de Guanajuato, en 2019 hubo 273 suicidios consumados en aquella entidad; durante la primera mitad del 2020, la cifra ascendió a 324, indicó Ana María Chávez Hernández, suicidóloga de la Universidad de Guanajuato. En ese tenor, las acciones alrededor del acto suicida contemplan no sólo la prevención, sino el acompañamiento posterior al hecho.

La posvención en el suicidio integra todas las atenciones terapéuticas a las personas cercanas a la víctima. Una de las cuestiones psicoeducativas de intervención es la eliminación de tabúes en torno a la salud mental y el comportamiento suicida. “La posvención es una forma de prevenir, pues los allegados podrían replicar estos comportamientos como reacción traumática”, precisó la experta.

El suicidólogo no sólo tiene formación en psicología, sino en trabajo social y médico. Para Quetzalcóatl Hernández Cervantes, coordinador del Doctorado en Investigación Psicológica de la Ibero Puebla y presidente de la Asociación Mexicana de Suicidología (AMS), se distingue del tanatólogo porque, a diferencia de otras muertes, el suicidio es una forma violenta de morir.

Si bien no es una muerte natural, el suicidio es un tema de salud que concierne a la sociedad. El investigador reivindicó la importancia de generar foros de participación ciudadana para hablar sobre el tema de manera responsable y con respaldo científico. “Uno de los retos para suprimir el tabú es cerrar la brecha entre lo que investiga y lo que se divulga”.

Duelo

La posvención propone abordar las ideas suicidas de otras personas, especialmente de menores de edad, con respeto. No obstante, es importante ser vocal sobre ello para dar asistencia oportuna. “El suicidio es el duelo más difícil, pues te deja muchas preguntas pendientes”. Si bien el proceso nunca es sencillo, Chávez Hernández reconoció que los padres y madres son quienes más sufren la pérdida.

Al respecto, esclareció que existen dos tipos de duelo: el normal, que genera múltiples reacciones erráticas que son, no obstante, esperables; y el patológico, que provoca que la persona se extinga en sí misma. En el segundo escenario, el proceso de sanación no ocurre adecuadamente debido a que la persona es invadida por sentimientos de autodescalificación y culpa.

Responsabilidad emocional

Estamos en un contexto en el que la individualidad y el desconocimiento, así como los tabúes y las expectativas sociales, provocan que las personas manifiesten menos sus emociones y afectos. “Los que estamos en la educación sabemos que los jóvenes viven con muchísimo estrés. Así lo reflejan las cifras de defunción por suicidio”.

Nuestra cultura busca responsables a todos los hechos; bajo esa lógica, el sentimiento de culpa cobra sentido y protagonismo. El trabajo del suicidólogo, señaló Hernández Cervantes, es acompañar el trabajo terapéutico alrededor de los sentimientos de los afectados y su necesidad de respuestas. “En muchos casos, el suicidio es un proceso en el que se busca dejar de sufrir y no la muerte en sí”, complementó.

Entorno escolar

El académico de la Ibero Puebla recordó que, durante los primeros tres años de primaria, los niños juegan a la muerte y al suicidio, lo cual puede llegar a interpretarse como una trivialización del final de la vida. Por ello, dijo, es importante integrar el tema a la conversación con los menores para que terminen de comprender la magnitud de la situación.

En cambio, el diálogo con adolescentes sobre el suicidio debe impactar en las relaciones de amistad o de pareja, pues estos actores pueden ser partícipes del acto suicida por el conocimiento de esta tentativa y la falta de orientación adecuada. “Es fundamental aprender a saber qué ayuda puede funcionar mejor para prevenir una muerte por suicidio”.

Debido al duelo y la falta de información, son pocas las personas que acuden a recibir atención de posvención; se trata de un trabajo que, aunque es largo y arduo, genera beneficios. No obstante, advirtió Chávez Hernández, quienes no reciben este tratamiento tienden a heredar el dolor y las preguntas inconclusas a las siguientes generaciones.

El suicidio es uno de los estigmas más difíciles de enfrentar en la vida de la persona. La forma de retirarlo es a través de la intervención comunitaria, misma que interpela al ámbito escolar. “Que las escuelas actúen como si nada ante un suicidio genera impactos negativos en toda su población. Tendría que haber un trabajo profesional para evitar que quienes tienen el riesgo pasen al acto”, resaltó.

Con una participación activa por parte del auditorio, los expertos compartieron que la AMS buscará fortalecer el encuentro entre los afectados por un suicidio para tejer redes de apoyo y prevenir los sentimientos de culpa y el aislamiento. “Este es un espacio necesario para crear un vínculo entre el hecho y el relato de lo que ocurrió”, cerró su fundadora.

La gente ¿qué tanto conoce de las reinfecciones con SARS-CoV-2?

Falta robustecer los procesos de investigación sobre la posibilidad de que una persona pueda volverse a contagiar de Covid-19, toda vez que son pocos los meses que se llevan estudiando el comportamiento de este virus a nivel mundial, por lo que las respuestas pueden ser parciales a esta interrogante.

A más de 8 meses de la pandemia de Covid-19 causada por el SARS-CoV2, se reportan en el escenario mundial hasta el día de hoy, más de 26 millones de casos de Covid-19, de los cuales han sido fatales más de 869 mil, comentó Rocío Baños Lara, investigadora de la Facultad de Biotecnología de la UPAEP.

Dijo que en el caso de México hasta el 4 de septiembre, se han reportado más de 616 mil casos confirmados y más de 66 mil muertes. Agregó que con 510 muertes por millón de habitantes, nuestro país ocupa la posición número 11 entre las naciones con la tasa más alta de mortalidad.

Baños Lara expresó que el país encabeza la lista con la tasa de letalidad, que es el número de muertes con respecto al número de casos con 10.8 hasta el momento. Es decir, que mueren 11 personas por cada 100 individuos que enferman de Covid-19.

Señaló que quienes se recuperan de esta enfermedad generalmente se preguntan, si quien enferma de Covid-19, queda inmune y cuánto tiempo dura esta inmunidad, y si se volverá a infectar de SARS-CoV2. A lo cual agregó que, aunque pocos, existen trabajos de investigación que pueden ayudar a contestar parcialmente algunas de estas preguntas.

Por lo tanto, Baños Lara enfatizó que en estos momentos, no se debe bajar la guardia y dejar de cuidarse del coronavirus, se tiene que seguir con las medidas de higiene, como son lavado de manos; uso de gel-alcohol; practicar el estornudo de etiqueta, distanciamiento físico, protección ocular y las otras medidas que ya conocemos. Sin olvidar que lo debe hacer toda la población, incluso por aquellas personas que ya han sufrido el contagio del Covid-19.

Para corroborar la información, Rocío Baños, compartió el siguiente artículo de investigación que habla al respecto de esta situación anteriormente señalada.

Reinfecciones con SARS-CoV-2. ¿Qué se conoce de cierto?

A más de ocho meses de la pandemia de Covid-19 causada por el SARS-CoV-2, se reportan en el escenario mundial (4 de septiembre), más de 26 millones de casos, de los cuales han sido fatales más de 869 mil [1]. En México, hasta el 3 de septiembre se han reportado más de 616 mil casos confirmados y más de 66 mil muertes [2]. Con 510 muertes por millón de habitantes, México ocupa la posición número 11 entre los países con más alta tasa de mortalidad [3].

Nuestro país encabeza la lista de la tasa de letalidad (número de muertes/número de casos) con 10.8 % hasta el momento, lo que significa que mueren casi 11 de cada 100 individuos que enferman de COVID-19 [4]. Quienes se recuperan generalmente se preguntan: ¿Si enfermé de COVID-19, estoy inmune? ¿Cuánto tiempo dura la inmunidad? ¿Volveré a infectarme con SARS-CoV-2?

Aunque pocos, existen trabajos de investigación que pueden ayudar a contestar parcialmente estas preguntas.

¿Quién enferma de Covid-19, queda inmune?

Entre la tripulación de un buque pesquero de los Estados Unidos de América, ocurrió un brote de Covid-19. Se conocían los estudios serológicos y de RT-PCR de 120 de las 123 personas de la tripulación antes de partir y a su regreso. Tres de estas personas resultaron con anticuerpos neutralizantes antes de partir a altamar y ellas tres no se infectaron ni mostraron síntomas después por el brote, por lo que este estudio sugiere que la enfermedad sufrida con anterioridad les protegió de la infección ante un segundo encuentro con el SARS-CoV-2 [5].

¿Cuánto tiempo dura la inmunidad?

Otro estudio (no publicado aún) de este tipo, se realizó también en los Estados Unidos de América, con casi 20 mil individuos. Se encontró que los pacientes mostraron infección leve o moderada y una robusta respuesta de anticuerpos de memoria (IgG) contra la proteína spike del virus, y que estos anticuerpos son estables por lo menos durante tres meses [6]. En otra investigación realizada en Islandia con muestras de más de mil personas, seguidas hasta por cuatro meses, se encontró que los anticuerpos contra SARS-CoV-2 seguían presentes a cuatro meses de la infección [7].

Si bien esto datos son alentadores, aún no ha pasado suficiente tiempo para saber qué tanto dura la inmunidad. En el caso del SARS-CoV-1, un estudio con casi 200 pacientes, reveló que la reducción de anticuerpos de memoria ocurre en el tercer año de la exposición inicial [8]. Por lo que se ha especulado que la inmunidad por anticuerpos contra el SARS-CoV-2 podría durar por lo menos un par de años, pero el tiempo dará la respuesta a esto.

¿Volveré a infectarme con SARS-CoV-2?

Durante la pandemia se han relatado casos de supuestas reinfecciones, consideradas así porque las pruebas de identificación del SARS-CoV-2, de pacientes recuperados, resultan positivas después de haber resultado negativas (ARN detectado por RT-PCR). Estos casos tienen dos posibles explicaciones. La primera razón podría ser que la prueba que salió negativa pudo haber sido un falso positivo. Y la segunda, que la PCR salga positiva porque en el individuo quedan “pedacitos” del material genético del virus, pero no quiere decir que sea virus completo e infeccioso [9]. Por ejemplo, se reportó un caso de un paciente que continuó con RT-PCR positivas hasta 63 días después del inicio de los síntomas, aún cuando el virus completamente infeccioso solo pudo recuperarse de hisopados nasofaríngeos y de esputo durante los primeros 18 [9].

Sin embargo, recientemente se reportó en Hong Kong el primer caso documentado de una reinfección con 4.5 meses de diferencia de la primera infección.

Durante la primera infección el paciente presentó síntomas leves por tres días y luego estuvo asintomático, al término de cuatro semanas, al paciente se le realizaron dos pruebas de PCR consecutivas y salieron negativas. Cuatro meses después y como resultado de un monitoreo, a este individuo que no presentaba síntomas, se le practicó una prueba de PCR y resultó positivo. Para saber si se trataba de una infección nueva, o de una infección que no había desaparecido, los investigadores hicieron secuenciación completa de los genomas virales y encontraron que la segunda infección era por un virus de linaje diferente del virus con el que se infectó por primera vez el paciente [10].

¿Qué tan frecuente podría ser este fenómeno?, en realidad no se sabe. Este paciente no desarrolló síntomas en la segunda infección, lo cual sugiere que la resolvió rápidamente y no desarrolló la enfermedad, sin embargo, como cualquier paciente asintomático o presintomático quizás por un periodo muy corto de tiempo, este paciente podría contribuir a la diseminación del virus.

El mensaje final es que no debemos en ningún momento bajar la guardia y dejar de cuidarnos de este coronavirus, observemos las medidas de higiene y prevención en todo momento (lavado de manos o uso de gel alcohol, estornudo de etiqueta, distanciamiento físico, uso de cubrebocas y protección ocular, etc.). Estas medidas deben adoptarse por toda la población, incluso por quienes ya han sufrido y se han recuperado de Covid-19.

Referencias

1.Dong, E., H. Du, and L. Gardner, An interactive web-based dashboard to track COVID-19 in real time. Lancet Infect Dis, 2020.

2.Dirección_General_de_Epidemiología. Covid-19 México Datos Abiertos. Dirección General de Epidemiología. Septiembre 3, 2020. Available from: https://coronavirus.gob.mx/datos/#DOView.

3.Our_world_in_data. Our_world_in_data. 2020; Available from: https://ourworldindata.org/coronavirus-data.

4.Hopkins_University, J. Coronavirus resource center: Mortality Analyses. 2020 [cited 2020 Septiembre 3]; Available from: https://coronavirus.jhu.edu/data/mortality.

5.Addetia, A., et al., Neutralizing antibodies correlate with protection from SARS-CoV-2 in humans during a fishery vessel outbreak with high attack rate. J Clin Microbiol, 2020.

6.Wajnberg, A., et al., SARS-CoV-2 infection induces robust, neutralizing antibody responses that are stable for at least three months. medRxiv, 2020: p. 2020.07.14.20151126.

7.Gudbjartsson, D.F., et al., Humoral Immune Response to SARS-CoV-2 in Iceland. N Engl J Med, 2020.

8.Wu, L.P., et al., Duration of antibody responses after severe acute respiratory syndrome. Emerg Infect Dis, 2007. 13(10): p. 1562-4.

9.Kang, H., et al., Retest positive for SARS-CoV-2 RNA of «recovered» patients with COVID-19: Persistence, sampling issues, or re-infection? J Med Virol, 2020.

10.To, K.K., et al., COVID-19 re-infection by a phylogenetically distinct SARS-coronavirus-2 strain confirmed by whole genome sequencing. Clin Infect Dis, 2020.

La gastronomía mexicana, entre las mejores del mundo

La gastronomía mexicana ocupa un lugar privilegiado a nivel mundial y no sólo por el hecho de estar de moda en estos momentos. Hay que recordar que la cocina tradicional mexicana se caracteriza por los diferentes platillos y por la diversidad de ingredientes que se utilizan a lo largo del país.

A partir del 2010, la Unesco declaró oficialmente a la gastronomía mexicana como patrimonio cultural intangible de la humanidad, convirtiéndose así en la primera gastronomía a nivel mundial declarada como tal, fundamentalmente por todo el bagaje cultural e histórico que tiene la cocina tradicional mexicana desde sus raíces, aseveró Paola Vera Báez, antropóloga culinaria de la Facultad de Gastronomía de la UPAEP.

Refirió que toda la base de la cultura mexicana está sustentada el mundo prehispánico con esas tres áreas culturales, la Oasisamérica, la Iberoamérica y fundamentalmente la de Mesoamérica, siendo la base de la cocina mexicana la cocina prehispánica que tiene un gran auge en la actualidad.

Abundó que se sabe poco de la cocina prehispánica porque los pocos datos que se tienen en cuestiones arqueológicas e históricas, se pueden conseguir en códices y otros documentos, en donde sólo encontramos información relacionada con los alimentos e ingredientes del mundo prehispánico empleados en rituales o ceremoniales, pero es difícil encontrar información de los alimentos que se consumían en la vida diaria del mundo prehispánico.

Recordó que caso contrario sucede con la información que se tiene a partir de la Nueva España, podemos encontrar mucha información en torno a la cocina de esa época, con escritos de crónicas de los frailes; relaciones geográficas y diarios de los conquistadores; las cartas de relación de Cortés, entre otros.

Vera Báez señaló que si se quiere entender la cocina mexicana, se tiene que tomar en cuenta todos los movimientos que se dan a partir de la Nueva España, con la entrada de la cocina virreinal o cocina conventual; pero en la actualidad debemos entender que la cocina mexicana es un conjunto de muchas cocinas, porque no podemos decir que las cocinas del norte sean igual a las del centro o sur del país, por ello, se debe estudiar la cultura Prehispánica, Oasisamérica y de Mesoamérica para entender toda la gastronomía de nuestro país.

La académica de gastronomía de la UPAEP, recomendó el libro “El Arca del Gusto en México”, en donde se habla de las regiones de cómo está dividida la gastronomía en el país. Es un libro que publicó la universidad en coordinación con la Universidad de Ciencias Gastronómicas de Pollenzo, Italia, y la Universidad Autónoma de Querétaro y el movimiento de Slow Food, en donde se habla del tema de la cultura gastronómica mexicana.

Subrayó que la cocina forma parte de las culturas de los seres humanos y evidentemente, la cocina mexicana tiene una gran importancia en la cultura prehispánica de México.

La cultura gastronómica mexicana actual es sumamente importante a nivel mundial porque el bagaje cultural e histórico que tiene es único en el mundo, ninguna otra cocina internacional tiene toda esta riqueza cultural.

Dijo que la cocina tradicional mexicana se caracteriza por todo ese conjunto de ingredientes, platillos, técnicas de preparación, técnicas de conservación y utensilios, que se han utilizado en la cocina mexicana a lo largo de los años y en el que nosotros podemos hacer todo un recorrido histórico y cultural desde la época prehispánica hasta nuestros días, tomando como base el maíz, el frijol, el chile, la calabaza como ingredientes fundamentales sin demeritar al jitomate, al tomate, la vainilla, el cacao y muchos otros más productos, preparados en ollas de barro, el uso del metate y el comal, que complementan toda esta riqueza entre otros.

Paola Vera enfatizó que los nuevos profesionales de la gastronomía deben innovar con los platillos tradicionales que tiene cada país, pero siempre respetando las recetas originales y también presentando los platillos en donde ellos pongan su toque personal, agregando nuevos elementos o cocinando de manera diferentes algunos de los platillos que la gente conoce, para dar paso a la evolución gastronómica. Porque a final de cuentas, el comensal tendrá la última palabra para decidir, qué quiere comer, concluyó la académica.

Tres medallas en Ferias de Ciencias para alumnas de IMM Zavaleta

Uno de los objetivos primordiales del Bachillerato del Instituto Mexicano Madero Plantel Zavaleta es impulsar la investigación científica, despertando con esto el interés en el alumnado en el desarrollo de proyectos científicos y su participación en diferentes eventos de ciencias a nivel regional, nacional e internacional.

En este tipo de proyectos el alumno no sólo demuestra su conocimiento en el área de ciencias, sino también demuestra sus habilidades orales, organizacionales y su capacidad de integrar conocimientos.

Tal es el caso de las alumnas Vanessa Michelle Bandini Escobedo y Ana Denise Mejía González, quienes desde el segundo semestre del Bachillerato iniciaron una línea de investigación de impacto ecológico mediante el proyecto “Degradación de poliestireno y polietileno con el uso de Z. Morio y G. Mellonella y la elaboración de bioplásticos con alternativa verde”, centrando su línea de investigación en disminuir la acumulación de plásticos en el ambiente, bajo el uso de organismos vivos y la creación de plásticas que se degraden en un tiempo menor a un año y ayude al crecimiento de las plantas.

Con este proyecto iniciaron su participación en diferentes eventos de ciencias como la Expociencias Regional 2019 en la cual obtuvieron la acreditación para participar en la Expociencias Nacional 2019, celebrada en Monterrey, N.L.

En 2019 también participaron en el evento “Ciencia Joven” organizado por la BUAP en donde obtuvieron primer lugar y el derecho de representar a México en el China Adolescents Science and Technology Innovation Contest a celebrarse en la ciudad de Harbin, China, en agosto de 2020; evento que fue suspendido a causa de la pandemia de Covid-19.

A pesar de que muchos eventos de ciencias fueron pospuestos a causa de la pandemia que aún se vive a nivel mundial, otros fueron rediseñados y se llevaron a cabo de manera virtual; como el “Africa Science Buskers Festival”, con sede en Zimbawe; el “International Research Competition for Young Scientist”, con sede en Bandung, Indonesia; y el “I-fest² Projects Competition” celebrado en Túnez; concursos en donde las jóvenes representaron orgullosamente al Instituto Mexicano Madero y a México, logrando obtener tres laureles más para el Tigre Blanco.

Los logros obtenidos recientemente por Vanessa Michelle y Ana Denise, son los siguientes:

· Medalla de Oro en la categoría de Innovations “Africa Science Buskers Festival”, Zimbawe.

· Medalla de Plata en la categoría de Theoretical Studies “International Research Competition for Young Scientist”, Indonesia.

· Medalla de Oro en la categoría de Environmental Sciences en el “I-fest² Projects Competition”, Túnez.

Para Vanessa y Denisse, además de la experiencia que conlleva enfrentarse a competidores de todo el mundo; uno de los muchos aprendizajes que han obtenido con su proyecto, es que si se trabaja con pasión y dedicación se puede salir adelante a pesar de cualquier adversidad.

Con estos resultados, queda demostrada una vez más la calidad en la formación académica y científica que reciben los estudiantes del IMM, quienes año con año participan en diversos certámenes a nivel nacional y mundial, destacando siempre en cada uno de ellos.

«La comunicación organizacional es fundamental en las Mipymes para redireccionar sus metas»

UPAEP será sede del V Congreso Internacional de Comunicación Organizacional: Comunicación, colaboración y compromiso en tiempos de sana distancia, a celebrarse el próximo 22 de septiembre de manera remota en la UPAEP.

El congreso forma parte de la 8ª Asamblea de la Asociación Mexicana de Investigadores y Profesionales de Comunicación Organizacional (AMIPCO).

En estos momentos de pandemia, la comunicación organizacional puede jugar un papel trascendente en el manejo y orientación de las Mipymes (micro, pequeñas y medianas empresas), para mejorar sus diseños de trabajo organizacional y potencializarlas, señaló Rebeca Arévalo Martínez, presidenta de la Asociación Mexicana de Investigadores y Profesionales de Comunicación Organizacional (AMIPCO).

Dijo que la mayoría de las Mipymes carecen de una misión, visión, valores, de una estructura y de roles definidos de lo que debe hacer la gente al interior de ellas; elementos claves con los que deben contar, ya que es la materia prima inicial de la comunicación interna y de entender y tener claro hacia dónde van como organización.

Además de que las Mipymes, hacia afuera, muchas de ellas manejan una comunicación informal, se han fortalecido mediante una comunicación cara a cara o bien, en esta pandemia, a través de las redes sociales han generado algún tipo de perfil para darse a conocer o mantener a sus clientes, explicó Rebeca Arévalo.

Destacó que la comunicación organizacional en estos casos es fundamental para ayudarlos a establecer metas, establecer los resultados esperados, obtener los resultados y mejorar sus canales de comunicación con sus clientes y otros clientes potenciales, conocer qué está haciendo la competencia y tomar las mejores decisiones.

En el V congreso se abordarán temas vinculados con la comunicación organizacional, así como los retos y tendencias de la comunicación en tiempos de la pandemia del COVID-19; investigaciones hechas en comunicación organizacional, las tendencias y retos de la comunicación organizacional, comentó Eva María Pérez Castrejón, coordinadora de vinculación y difusión de AMIPCO y jefa del departamento de Promoción de Posgrados y Modalidades de la UPAEP.

Señaló que en la UPAEP siempre están preocupados y ocupados en ofrecer diferentes respuestas a las necesidades de la sociedad y a través del presente encuentro, se podrán dar varias respuestas desde el punto de vista de especialistas que estudian a la comunicación organizacional y desde el punto de vista de aquellos profesionales que llevan a la práctica la comunicación organizacional desde las organizaciones.

Enfatizó que por la pandemia del COVID-19, las organizaciones deben pensar en cómo salir vigorizadas de todos los procesos que tuvo que modificar, elaborar diferentes diagnósticos para conocer en que situación se encuentran las diferentes organizaciones y hacia dónde deben enfocarse en lo económico, social, político y ambiental; porque es fundamental que busquen cómo mantenerse posicionadas al interior y al exterior de éstas.

Asimismo, comentó que las organizaciones deben modificar y actualizar sus manuales y modelos de manejo de crisis, toda vez que la pandemia representa una magnífica oportunidad para que los revisen y estén mejor preparadas para futuras crisis de diferentes índoles.

Subrayó que la comunicación y la organización son un binomio inseparable, que en estos momentos deben estar en un constante análisis a través de los profesionales de la comunicación en cómo responder a las nuevas necesidades que se están presentando por la pandemia del coronavirus e identificar de cómo la comunicación puede contribuir de manera significativa y ver las crisis como un área de oportunidad y de crecimiento para todos.

Rebeca Arévalo manifestó que es fundamental la vinculación entre la academia y los profesionales de la comunicación, porque se convierten en puentes esenciales en la formación de especialistas en los diferentes campos de la comunicación a nivel de licenciatura, especialidad o estudios de posgrado en las diversas universidades del país.

Dijo que es importante que los profesionales de la comunicación organizacional que se encuentran dentro las organizaciones, grandes, medianas y pequeñas empresas, estén en constante diálogo con la academia, porque ambas partes necesitan de uno y del otro, de conocer cuáles son las necesidades de las empresas y de los profesionales que se requieren en estos momentos desde el campo de la comunicación.

Arévalo Martínez señaló que la AMIPCO está teniendo una relevancia importante a nivel nacional, de norte a sur del país, y que ha permitido que a través de sus afiliados se pueda analizar toda la riqueza que se está generando en el ámbito de la comunicación organizacional y de los avances que se han obtenido en el país.

En ese orden de ideas, indicó que el V Congreso Internacional de Comunicación Organizacional, será un espacio para dialogar, reflexionar y conocer en estos tiempos de pandemia en donde se tuvo que modificar la forma de vida de las personas y de cómo se puede ayudar desde la comunicación organizacional para lograr dos aspectos fundamentales como son la colaboración y el compromiso.

Recordó que el próximo 22 de septiembre, fecha en que se llevará a cabo el V Congreso, en la conferencia magistral se contará con la participación del Dr. Francisco Garrido, miembro de la Royal European Academy of Doctors y coautor del libro “Fundamentos de Comunicación Organizacional: de la organización a la estrategia en el S. XXI”.

Además, se contará con la intervención de especialistas internacionales y de México, que compartirán sus experiencias y conocimientos sobre la comunicación organizacional y los retos que se avecinan.

Rebeca Arévalo, agradeció el apoyo y de que la UPAEP sea la sede de los trabajos del presente congreso. Agregó que para mayores informes pueden escribir al siguiente correo electrónico, amipco16@gmail.com, o consultar la página web: amipco.org y en la página oficial de Facebook de la organización.

Licenciatura en Criminología, sólida formación científica para prevenir la delincuencia y la violencia

A 10 años de su apertura, la Licenciatura en Criminología, de la Facultad Derecho y Ciencias Sociales (FDSC), se caracteriza por ser un programa académico de calidad, cuyo propósito es la formación de profesionales en Criminología, con una perspectiva humanista, científica e innovadora, capacitados para intervenir en problemáticas y fenómenos criminológicos de mayor impacto social en el país, para contribuir en la construcción de una sociedad más equitativa, con justicia social.

En entrevista, Luis Ochoa Bilbao, director de la FDCS, y Brenda Rosales Báez, coordinadora de este programa, explicaron que el enfoque de la licenciatura es la preparación en temas de seguridad pública, de conducta antisocial y de atención a víctimas, por lo que los egresados son profesionistas competentes para diseñar políticas preventivas de la inseguridad, contribuyendo a crear espacios y sociedades seguras.

Con respecto al mercado laboral destacaron la colocación de los egresados en Criminología en posiciones estratégicas dentro de las estructuras de gobierno, así como la contribución en la producción del conocimiento científico criminológico, gracias al trabajo de los investigadores.

La Licenciatura en Criminología obtuvo el reconocimiento del nivel 1 de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior, A.C. (CIEES), en el 2018, con una vigencia de cinco años. “Esto es resultado de la calidad del programa, el respaldo institucional, los buenos resultados de nuestros egresados y el posicionamiento de la licenciatura a nivel nacional”.

Ochoa Bilbao precisó que ante los índices de violencia e inseguridad que ha vivido el país, así como por la necesidad de formar especialistas con conocimientos científicos enfocados a la prevención social de la violencia y la delincuencia, en agosto de 2010 la BUAP abrió la Licenciatura en Criminología.

Sin embargo, fue a finales del 2008 cuando comenzaron los trabajos para crear la licenciatura y diseñar sus contenidos curriculares. En sus inicios, aceptó a 142 alumnos y desde el 2014 han egresado siete generaciones.

La matrícula actual es de 953 estudiantes y la planta docente la integran 24 académicos: criminólogos, abogados, sociólogos, psicólogos y médicos.

Otro elemento importante de este programa académico es su enfoque multidisciplinario, lo que brinda a los estudiantes un horizonte más amplio para entender y abordar los problemas de la criminología contemporánea.

Ochoa Bilbao y Rosales Báez afirmaron que el reto más importante que deberán enfrentar los profesionistas de esta área es lograr un mayor involucramiento en los aparatos de justicia oficiales, exponiendo las fortalezas del conocimiento de los egresados para generar certeza social.

También es relevante adaptarse a los cambios que se viven; por ejemplo, derivado de la pandemia se han presentado nuevas modalidades de delitos, como los “ciberdelitos”, por lo que se deberán analizar y actualizar los perfiles criminológicos.

Finalmente, señalaron que un profesional de la criminología debe incidir en la recuperación del tejido social y hacer de la prevención una cultura generalizada para tener una convivencia más sana.

Impulsa BUAP estrategias contra la violencia de género

La violencia de género es una problemática que ha dañado por generaciones a las mujeres, a la humanidad y, también, a nuestra comunidad universitaria, y no se resuelve ocultándola o negándola: la solución está en la intervención de especialistas de todos los ámbitos y de todos los que integramos la BUAP, expresó el rector Alfonso Esparza Ortiz, en la presentación oficial de la Dirección Institucional de Igualdad de Género (DIIGE) y el lanzamiento de la convocatoria para actualizar el Protocolo para la Prevención y Atención de la Discriminación y Violencia de Género, creado en noviembre de 2019.

Durante la sesión virtual En línea con el Rector: acoso y hostigamiento sexual en la Universidad, un diálogo con académicos y estudiantes para construir acciones y estrategias en contra de la violencia de género en la Institución, Esparza Ortiz enfatizó que de acuerdo con las acciones realizadas el año pasado, la BUAP asumió el compromiso y decidió crear la Dirección Institucional de Igualdad de Género, como una instancia plural, inclusiva y con capacidad para operar estrategias de prevención y erradicación, así como atender y dar seguimiento a todas las demás instancias que participan en las denuncias presentadas por delitos relacionados con la violencia de género.

“Cuando inicié mi gestión al frente de esta gran institución, las acciones en perspectiva de género eran casi nulas. Hemos aprendido y debemos consolidar los conocimientos que cada día nos enseñan más. Nuestra Universidad no es una instancia judicial, pero sí tenemos la obligación de crear y mejorar permanentemente las normativas hasta lograr el objetivo: la igualdad entre mujeres y hombres, en entornos libres de violencia y discriminación”, remarcó.

Con relación al lanzamiento de la convocatoria para actualizar el Protocolo para la Prevención y Atención de la Discriminación y Violencia de Género, en la que podrán participar todos los integrantes activos de la comunidad universitaria, el rector señaló que es un ejercicio permanente y continuo de participación y aprendizaje, indispensable dentro de las estrategias para prevenir la discriminación y la violencia de género.

“Queremos que se sumen con sus propuestas para mejorar el protocolo y que se genere entre los universitarios esa confianza fundamentada en que estamos atendiendo todos los casos y todas las situaciones, para tener la posibilidad de intervenir y llegar al objetivo de violencia cero en la BUAP”, añadió.

Por su parte, María del Carmen García Aguilar, titular de la Dirección Institucional de Igualdad de Género, explicó que la dependencia, surgida por iniciativa del rector Alfonso Esparza Ortiz, trabajará en dos sentidos estrechamente vinculados: la transversalización de la perspectiva de género y la atención de la violencia y la discriminación. Precisó que se elaborarán estrategias a partir de los indicadores institucionales, para incorporar la perspectiva de género en la docencia e investigación de los diversos niveles educativos, así como en las áreas administrativas de la Universidad.

“Los objetivos para esta tarea son primeramente la suma de todas las acciones propuestas que ya existen en nuestra universidad, producto del trabajo de muchas personas de diversas áreas, sectores y dependencias. Nos proponemos coordinar y articular todas aquellas actividades con vías a promover y consolidar la institucionalidad y transversalización de la perspectiva de género en la BUAP y contribuir de manera estratégica en el diseño de políticas que permitan atender de forma directa y eficaz la violencia de género y la discriminación a la diversidad humana”.

Presenta informe Abogada General

En la sesión virtual, Rosa Isela Ávalos Méndez, Abogada General de la BUAP, presentó un informe de cinco años sobre la resolución de los procedimientos institucionales realizados sobre discriminación y violencia de género en las unidades académicas y dependencias administrativas de la Universidad, clasificado por año, tipo de hecho o acto cometido, número de personas sancionadas, sanción aplicada e investigaciones en curso.

De 2015 a 2020 se realizaron 147 investigaciones administrativas: 51 por acoso, 68 por hostigamiento y 10 por discriminación, que resultaron en 74 sanciones: 13 amonestaciones, 27 suspensiones temporales y 34 en terminaciones de la relación laboral. Además, hubo cinco acuerdos y en 50 casos no hubo elementos para sancionar.

“Se ha generado una concientización al interior de la Universidad y como resultado de ello se ha podido observar un incremento progresivo de las quejas. No es que en la actualidad se presente una mayor cantidad de conductas de acoso y hostigamiento sexual, lo que ha ocurrido es un incremento en la cultura de la denuncia, a raíz de la participación de la comunidad universitaria en la elaboración del protocolo y en la publicación del mismo”, dijo.

A la sesión virtual En línea con el rector: acoso y hostigamiento sexual en la Universidad, asistieron también Guadalupe Grajales y Porras, secretaria General de la BUAP; Mariana Vaquero Martínez, presidenta de la Comisión de Género en el Consejo Universitario; Erika Pérez Noriega, directora de la Facultad de Enfermería; y Juan Carlos Pinacho Cruz, director de Acompañamiento Universitario.

Trabajan en la BUAP para erradicar el acoso y el hostigamiento sexual

El rector de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), Alfonso Esparza Ortiz, informó que se emitirá la convocatoria relacionada con violencia de género; además, anunció y presentó la creación de la Dirección de Igualdad de Género; la cual, dirigirá María del Carmen Gracia Aguilar, a fin de llegar a “violencia 0” en la universidad. Hoy cada día 11 mujeres son víctimas de feminicidio.

“Cuando inicié mi gestión al frente de esta gran institución las acciones en cuestión de género eran casi nulas, hemos aprendido y debemos consolidar con cocimiento que cada día nos enseñan más; por ello, apenas a un año de haber publicado el protocolo con la participación de muchos actores este ejercicio debe mantenerse actualizado. Es hoy cuando vamos a publicar una convocatoria para actualizar este protocolo donde esperamos que tengamos la participación de muchos actores y que podamos actualizarlo acorde a las necesidades, a los contextos y a las áreas de oportunidad que tenemos como sociedad y como comunidad universitaria con un ejercicio permanente y continuo”, destacó.

Esparza Ortiz señaló que la violencia de género es una problemática que ha dañado por generaciones a mujeres en general, la cual no se resuelve ocultándola o negándola; solución que se busca a través de la participación de especialistas en el tema, de expertos en psicología, en derecho, en sociología y de todos los que integran la BUAP.

Expresó que las propuestas que se reciban para el protocolo serán revisadas y analizadas por una comisión la cual estará integrada por especialistas, y las propuestas que resulten viables se procederá a su integración; por lo que exhortó a las y los universitarios a sumarse a la conformación de ellas a fin de prevenir la “discriminación y la violencia de género”.

En su intervención, la abogada general de la BUAP, Rosa Isela Ávalos Méndez precisó que se logró un incremento en la cultura de la denuncia al presentar cifras del año 2015 al 2020 donde se ha dado seguimiento oportuno a las investigaciones de las quejas.

Con relación a cuestionamientos de casos de ciberacoso, indicó que se ha dado seguimiento a estudiantes ante la fiscalía; situaciones que se refuerzan en las y los estudiantes en la presente época de pandemia donde existe una mayor interacción en las redes sociales.

En “Línea con el Rector” que se efectuó a través de Facebook, donde el tema fue “Acoso y Hostigamiento Sexual”, se preguntó si se han dado casos de acoso por parte de estudiantes hacia docentes, y la respuesta de la abogada fue que sí, por lo que indicó que se procedió a efectuar sanciones a alumnos.

En su intervención, el alumno Joel preguntó qué acciones se han efectuado relacionadas con acoso sexual; en respuesta la aboga señaló que a la fecha no se tienen registradas denuncias formales.

En tanto, la alumna Julia cuestionó sobre las denuncias efectuadas a través de “tendederos” expuestos que se colocaron al interior de la universidad; en respuesta la abogada indicó que se acudió a efectuar un análisis donde se obtuvieron sanciones como resultado de esas quejas. Ante tal situación se pide se efectúen las denuncias de manera formal.

En su intervención, María José acusó a un profesor por comentarios marchitas y misóginos; en respuesta la Directora de Igualdad pidió se formalice la queja a fin de dar resolución a la conducta señalada.

Datos relevantes:

*Existen 28 medidas institucionales de tipo preventivo.

*Se pide que se efectúen las denuncias de manera formal a fin de poder proceder.

*A la fecha 99 personas se han capacitado.

*Se han creado 20 unidades a académicas para la unidad de género.

*Se exhortó a las y los universitarios a sumarse con sus propuestas a fin de prevenir la “discriminación y la violencia de género”.

Beneficia «Regreso a clases; aprende en casa II» a 30 millones de estudiantes: SEP

Ante la crisis sanitaria global, México decidió continuar con el Ciclo Escolar de manera remota, mediante Regreso a Clases. Aprende en Casa II y con el uso principalmente de la televisión, con el que se llega al 94 por ciento de las familias mexicanas, y beneficia a 30 millones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, afirmó el Subsecretario de Educación Media Superior, Juan Pablo Arroyo Ortiz.

Además de la televisión, también se utilizan ampliamente el internet y las herramientas digitales; la radio, en 22 lenguas indígenas, y en los lugares más remotos se reparten cuadernos impresos, con el objetivo de que nadie se quede fuera del sistema educativo, precisó.

Al participar en representación del Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, en la Reunión Virtual Extraordinaria de Ministros de Educación del G-20, Arroyo Ortiz reconoció a las maestras y maestros porque son quienes sostienen esta nueva forma de educar, en una nueva concepción de la escuela no sólo como el espacio físico del aula, sino las comunidades de estudiantes, docentes y directivos, integradas con el apoyo de las madres y padres de familia.

También destacó que con esta estrategia se fortalecen las capacidades, habilidades y competencias de cada uno de los jóvenes en las áreas de acceso al conocimiento, con educación de excelencia para continuar con el aprendizaje permanente.

Se trata, dijo, de superar una crisis de alcance civilizatorio que obliga a realizar un replanteamiento para erradicar determinantes estructurales de inequidad en salud, educación, en tecnologías, entre otras, que ya existían previamente a la crisis sanitaria global.

Ante Ministros, Delegados de Educación del G-20 y organismos internacionales, Arroyo Ortiz expuso cómo el Gobierno de México busca garantizar las mejores condiciones para fortalecer y sostener estas comunidades educativas en todo el país para impulsar la creación y transmisión del conocimiento y la cultura. Esto se realiza con cuatro grandes objetivos, explicó.

1) Compartir experiencias y recursos para la formación docente técnica y pedagógica, que promueva y facilite el tránsito de modelos únicamente presenciales hacia modelos con apoyos remotos.

2) Elaborar, organizar y compartir recursos educativos digitales para la enseñanza a distancia, con base en las experiencias personales en casa.

3) Adquirir recursos educativos y de información, bibliotecas digitales con apoyo de universidades y empresas dedicadas al desarrollo de recursos educativos innovadores.

4) Incrementar la oferta de fuentes libres de producción académica; con garantía de seguridad en el manejo de metadatos.

El Subsecretario resaltó la concordancia existente entre el Comunicado Ministerial que emite el G-20 y el Acuerdo Educativo Nacional alcanzado en el país, ya que en ambos se destaca la importancia de la internacionalización y la continuidad educativa, así como el firme compromiso por asegurar la inclusión, equidad y excelencia educativa, que son pilares de la Nueva Escuela Mexicana.

Durante la conferencia virtual los ministros expusieron sus experiencias y perspectivas con relación al impacto de la pandemia en los sistemas educativos, entre los que destacaron la búsqueda generalizada de estrategias e instrumentos que permitan ofrecer educación de calidad a los sectores de la población en geografías remotas.

La Reunión Virtual Extraordinaria de Ministros de Educación del G-20 fue encabezada por el Ministro de Educación de Arabia Saudita, Hamad Mohammed Al-Sheikh, quien agradeció la participación internacional de este grupo de trabajo y reiteró la importancia de la colaboración internacional para compartir experiencias y construir agendas que aseguren la continuidad educativa en todos sus niveles y construir resiliencia.

Los países miembros del G20 que participaron en la reunión fueron Japón, Italia, Francia, Argentina, Australia, Brasil, Canadá, China, España, Alemania, India, Indonesia, Jordania, República de Corea, Rusia, Arabia Saudita, Singapur, Sudáfrica, Suiza, Turquía, Reino Unido, Estados Unidos, Emiratos Árabes Unidos y la Unión Europea (UE).

Más de 130 proyectos inscritos a la XV ExpoCiencias Puebla 2020

La pandemia no detiene la promoción de la ciencia y de que jóvenes y niños sigan interesados en el desarrollo de proyectos de divulgación, innovación, investigación científica y tecnológica.

En puerta se encuentra la XV ExpoCiencias Puebla 2020, que por la contingencia sanitaria en esta ocasión se realizará de manera virtual el próximo 25 de septiembre, señaló Roberto Hidalgo Rivas, Coordinador de Divulgación Científica de la Dirección de Investigación de la UPAEP.

Hidalgo Rivas manifestó que el objetivo principal de las ExpoCiencias es la promoción de las vocaciones científicas entre los niños y jóvenes, convocando así a todas las instituciones tanto públicas como particulares de todo el país.

El también presidente mundial de MILSET (Movimiento Internacional para el Recreo Científico y Técnico), recordó que en 16 años de vida en nuestro país, se realiza una ExpoCiencias en cada uno de los estados de la república mexicana, para luego dar paso a la Expociencias Nacional que por muchos años se realizó en la ciudad de Puebla y que en las últimas fechas ha recorrido ciudades como Monterrey, Morelia, Tampico, Veracruz, la Ciudad de México, entre otras, pero lo interesante de ello, es que sigue siendo organizada por estudiantes de la UPAEP, que trabajan en los comités de la organización.

Roberto Hidalgo comentó que la ExpoCiencias Puebla 2020 es organizada por la UPAEP, por la RED Nacional de Actividades Juveniles en Ciencia y Tecnología (RED), el Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado de Puebla (CONCYTEP) con el respaldo del Movimiento Internacional para el Recreo Científico y Técnico de América Latina (MILSET AMLAT).

ExpoCiencias Puebla es un evento de ciencia juvenil, en donde disfrutaremos de la participación Virtual de más de 130 proyectos que son conformados por 400 niños y jóvenes de instituciones públicas y privadas provenientes de diferentes Municipios del Estado de Puebla que concursarán con el fin de obtener una acreditación para competir en la ExpoCiencias Nacional 2020 Sonora Virtual, así como por alguna de las acreditaciones internacionales, refirió Hidalgo Rivas.

Agregó que de los proyectos que resulten ganadores de esta edición de la ExpoCiencias Puebla 2020, saldrán los proyectos que participarán en la ExpoCiencias Nacional que se llevará a cabo en la ciudad de Hermosillo, Sonora en la segunda semana de diciembre de este año de manera virtual en donde participan cerca de 500 proyectos de investigación provenientes de los diferentes estados de la república mexicana.

En su intervención, José Alberto Tenorio González, director de la ExpoCiencias Puebla, y coordinador de Eventos de la RED Nacional de Actividades Juveniles en Ciencia y Tecnología, expresó que por la pandemia del COVID-19 la presentación de los proyectos de divulgación, innovación, investigación científica y tecnología, será de manera virtual, y en donde ya se cuenta con más de 130 proyectos ya inscritos en este certamen.

Subrayó que los proyectos se clasifican en once áreas de conocimiento: Medicina y Salud, Sociales y Humanidades, Ciencias de la Ingeniería, Agropecuaria y Alimentos, Divulgación Científica, Medio Ambiente, Mecatrónica, Ciencias de los Materiales, Exactas y Naturales, Biología, Computación y Software.

Tenorio González declaró que de acuerdo al programa del evento, este iniciará a las 9:00 hrs. con la Inauguración de la ExpoCiencias Puebla 2020 de forma virtual, en donde se contará con la participación del Dr. Emilio José Baños Ardavín, Rector de la UPAEP.

Posteriormente, dijo que se impartirá la conferencia Taller “Creciendo con mi cactus” impartida por Germán Livi de Planeta Mammillario. De igual forma, continuará a las 12:00 horas con la conferencia Magna “Aztech-SAT: México al infinito y más allá” impartida por el Mtro. Eugenio Urrutia Albisua, Vicerrector de Investigación y Posgrados de la UPAEP y finalizará con la premiación clausura, todo el evento lo pueden seguir por la página de Facebook ExpoCiencias Puebla.

Indicó que en la ceremonia de premiación se entregarán tres acreditaciones internacionales, una a la ExpoCiencias Internacional ESI 2021 en Yucatán, ATAST IFEST 2021 en Túnez y la ExpoCiencias Chile 2021 en Chile.

Los mejores 29 puntajes ganarán su acreditación a la ExpoCiencias Nacional 2020 Sonora Virtual que se realizará del 8 al 11 de diciembre en diferentes plataformas digitales, donde tendrán la oportunidad de alcanzar una acreditación para la segunda fase presencial del 17 al 19 de febrero 2021, refirió Tenorio González.

Para terminar, señaló que los proyectos seleccionados podrán representar a México en alguno de los 41 Eventos Internacionales de gran calidad para los que se tiene convenio con 35 países o participar en el Seminario Internacional de Jóvenes Científicos de Estocolmo, Suecia, si logran el título de ganador absoluto.