Se integraron comités Interno de Supervisión y Bioseguridad que tendrán a su cargo la revisión periódica de las instalaciones, así como la adquisición de insumos y equipos de protección personal

Los estudiantes de la BUAP regresan a la presencialidad, de forma escalonada y con protocolos establecidos, para preservar su salud de todo riesgo. Entre otras acciones, la universidad integró un Comité Interno de Supervisión y Bioseguridad en cada escuela, facultad e instituto, y los consejos de Unidad Académica de estos han determinado sus fechas de retorno a la presencialidad. La primera de esta, la Facultad de Enfermería, este lunes 24 de enero.

Integrados por un coordinador y dos representantes académicos, dos administrativos y dos estudiantes, cada Comité Interno de Supervisión y Bioseguridad, en cada una de sus unidades académicas, tendrá a su cargo la revisión periódica de las instalaciones, así como la adquisición de insumos y equipos de protección personal, como gel antibacterial, cubrebocas y termómetros digitales, entre otros.

De igual forma, vigilará la aplicación de las medidas de seguridad recomendadas por la autoridad sanitaria, además de detectar a integrantes de la comunidad universitaria con síntomas sugestivos de covid-19, a fin de aplicar los protocolos correspondientes y generar el reporte para la Comisión Institucional para el Seguimiento y Evaluación para la Pandemia por la covid-19.

Protocolos de ingreso a las instalaciones

Para ingresar y permanecer en cualquier unidad académica o administrativa de la universidad, los alumnos, docentes y administrativos, además de observar las medidas de seguridad -lavado constante de manos, sana distancia y uso de cubrebocas-, deberán contar preferentemente con el esquema completo de vacunación, comer sólo en los espacios controlados y permanecer dentro de la institución el tiempo necesario para realizar las actividades del día, por lo que será sustancial respetar los horarios asignados.

El ingreso peatonal y vehicular será controlado y coordinado por el personal de la Dirección de Apoyo y Seguridad Universitaria (DASU); es importante seguir sus indicaciones y estar pendiente de la señalética, así como evitar aglomeraciones. En caso de emplear el servicio de STU o Lobobus, el protocolo indica el uso de cubrebocas y gel antibacterial, respetar los lugares asignados, no tocarse la cara, no consumir alimentos dentro de la unidad, no intercambiar objetos personales y evitar tocar los pasamanos.

Fechas para actividades presenciales por unidad académica

Entre las acciones institucionales para el regreso seguro se estableció la valoración de las condiciones y necesidades de cada facultad, escuela o instituto, por parte de sus comités académicos, los de supervisión y bioseguridad, para definir el calendario para el retorno escalonado de actividades presenciales.

De este modo, en enero retornan estudiantes de la Facultad de Enfermería, este 24; mientras que del Instituto de Física “Luis Rivera Terrazas” y la Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales, el 31. El 8 de febrero las facultades de Ciencias Físico Matemáticas y Ciencias Biológicas, los complejos regional Mixteca Profesional y Mixteca Preparatorias, y el Instituto de Ciencias. Para el 14 de febrero, las facultades de Estomatología, Artes, Lenguas y Psicología; el Complejo Regional Sur Profesional, Complejo Regional Nororiental Profesional y el Instituto de Fisiología.

El 15 de febrero está programado el regreso presencial en la Facultad de Ingeniería Química y la Preparatoria Regional Simón Bolívar; para el 21 de ese mes, las facultades de Cultura Física, Medicina Veterinaria y Zootecnia, Ciencias Químicas, Ciencias Agrícolas y Pecuarias, Ciencias de la Comunicación, Administración, Economía, Ciencias de la Computación y Ciencias de la Electrónica, así como el Complejo Regional Norte Profesional.

A su vez, las facultades de Medicina, Contaduría Pública, Derecho y Ciencias Sociales y Filosofía y Letras; los complejos regional Norte Preparatorias, Centro Profesional, Centro Preparatorias y Nororiental Preparatorias; así como las preparatorias Benito Juárez García, Alfonso Calderón Moreno, Lázaro Cárdenas del Río, 2 de Octubre de 1968, Regional Enrique Cabrera Barroso y Urbana Enrique Cabrera Barroso, el 28 de febrero. La Facultad de Arquitectura y el Bachillerato 5 de Mayo, el 7 de marzo; y el Complejo Regional Sur Preparatorias, el 14 de marzo.

Por definir su regreso presencial están las unidades académicas: Facultad de Ingeniería, la Preparatoria Emiliano Zapata, el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, así como el Instituto de Ciencias de Gobierno y Desarrollo Estratégico, cuyos consejos de Unidad Académica sesionarán el 27 de enero, segunda quincena de marzo, 31 de enero y segunda quincena de febrero, respectivamente.

Para mantenerse actualizado en la información y fechas de cada unidad académica, así como de los protocolos y acciones de los comités Interno de Supervisión y Bioseguridad se puede consultar la página https://regresoseguro.buap.mx/, donde también se encontrarán los acuerdos tomados por la Comisión Institucional para el Seguimiento y Evaluación para la Pandemia por la covid-19, así como videos informativos.

La universidad trabaja en el cuidado de su comunidad

No menos importante es recordar que ante cualquier síntoma sugestivo de covid, como fiebre, escalofríos, tos, fatiga, dificultad para respirar, dolores musculares, es mejor evitar asistir a las instalaciones universitarias y por el contrario acudir a tu clínica IMSS si eres estudiante, o al servicio médico si eres trabajador. Es prioritario realizarse la prueba para el diagnóstico de covid cuando el caso lo amerite y en caso de ser positiva permanecer en resguardo domiciliario y seguir el tratamiento médico que se indique.

Recordemos que en el regreso seguro a las actividades presenciales, todos debemos ser responsables y mostrar un máximo esfuerzo y compromiso por respetar y aplicar las medidas de seguridad sanitaria para que este proceso pueda ser exitoso, siempre tomando como prioridad el preservar la vida y la salud de toda la comunidad universitaria.

A nivel mundial, la pandemia permitió tomar conciencia de los grandes problemas que tienen los sistemas educativos, los cuales ya estaban en crisis, considera el investigador emérito del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, Ángel Rogelio Díaz Barriga Casales.

En ocasión del Día Internacional de la Educación, que se conmemora el 24 de enero a propuesta de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), considera que la forma en que se trabaja en el sistema sigue siendo que el maestro expone clases y temas, mientras el alumno se sienta en serie detrás de su compañero, tomando notas y poniendo atención.

“Esto para el siglo XXI definitivamente ya no es suficiente ni adecuado. La función del maestro de dar información tiene que irse readecuando a un contexto social donde la información se pueda obtener por otras vías”, considera.

Su labor pedagógica se tiene que replantear como un orientador, alguien que acompaña y ayuda al estudiante a ir construyendo conceptos, señala.

El documento de la UNESCO que propone para la efeméride “imaginemos” o “repensemos” juntos la educación, para Díaz Barriga tiene dos ejes: el acceso a las tecnologías digitales, reconociendo que hay una brecha social enorme en el caso de México; y el de lograr la equidad, reconociéndola como un derecho humano, que debe trabajar contra la discriminación, la tolerancia, lograr un concepto de justicia social que vaya formando la vida del estudiante y respete la diversidad cultural.

Díaz Barriga asevera que en el país se reconoce que existen 4.5 millones de personas analfabetas. “No saben leer ni escribir, ni saben las operaciones mínimas de aritmética, pero no significa que no tengan un conocimiento básico que les permite sobrevivir. Tienen un saber elemental, pero no los saberes que necesitan para vivir dignamente”. Y añade que son personas doblemente marginadas: económica y culturalmente.

En la sociedad mexicana, continúa, persiste el analfabetismo funcional, que se refiere a la cantidad de lectura que puede realizar un sujeto a lo largo de su vida, y cuáles son sus fuentes de información.

“La participación en las redes puede contribuir a este analfabetismo cultural, pues aunque tienen algún tipo de información adecuada y global y facilitan el acceso a libros, también poseen información incorrecta muy esparcida. Ahí es donde la educación tendría que ayudar a que el sujeto pueda identificar la calidad, el rigor, la fundamentación de la fuente de información que se le está ofreciendo”, acota.

Para el experto universitario algunos de los problemas del sector en México son la amplia y creciente brecha digital, así como la inequidad social que fomenta la deserción escolar.

Díaz Barriga comenta que según el informe del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) del año pasado sobre uso de tecnologías en la enseñanza, para clases a distancia entre personas de tres a 29 años, 65 por ciento solamente usó teléfono; 18 por ciento computadora fija; siete por ciento computadora portátil; cinco por ciento televisión; y tres por ciento tableta.

El investigador agrega que, distribuidos en la población, usaron teléfono celular 72 por ciento de los niños de primaria, 70 por ciento de secundaria, 58 por ciento de bachillerato; además, 52 por ciento de los estudiantes universitarios utilizó computadora.

“Esto es lo que pasa en el país. A partir de estos datos tendríamos que repensar cómo vamos a trabajar con los alumnos esto que se llama educación híbrida, que más bien es no presencial, porque no se puede interactuar entre el profesor y los alumnos. Lo que tenemos como híbrido es muy rudimentario”, subraya.

Para Díaz Barriga, los maestros de los grupos sociales (primaria, secundaria, bachillerato, universidad) buscan la mejor forma para comunicarse con los alumnos, y durante la pandemia esto no se ha podido reconstruir.

“Vivimos una presencialidad acotada, porque quizá algún día estemos en el salón de clase, en una nueva relación pedagógica con el cubrebocas, con distancia social. Ojalá esto lo aprovechemos los maestros para sentar a los alumnos en círculo y no necesariamente en serie. Ojalá aprovechemos la presencialidad para trabajar de otra forma”.

El experto propone replantear los planes de estudio para que haya menos materias y se puedan integrar contenidos. “El reto es cómo vinculamos los problemas de la vida cotidiana a lo que se tiene que aprender en las disciplinas”.

La Cátedra Corporativa entre el Hospital Ángeles Puebla y la Universidad Anáhuac Puebla se constituye como una vinculación estratégica al establecer un compromiso de colaboración en actividades encaminadas a la superación académica y capacitación profesional contribuyendo al desarrollo de proyectos de interés común.

Para este evento protocolario se contó con la asistencia de la directora general del Hospital Ángeles Puebla, Dra. Elizabeth Castro Milla, del director de Servicios Clínicos, Dr. Misael León Araiza, del jefe de Enseñanza, Dr. Sergio Sánchez Sosa, y por parte de la universidad; del rector Mtro. José Mata Temoltzin, de la vicerrectora Académica, Mtra. Claudia Núñez Bedirri, de la directora de Desarrollo Insitucional, Mtra. Fernanda Baca Vela, del coordinador de la Escuela de Medicina, Dr. José Luis Vázquez Parraguirre, de la directora de Vinculación, Juliette Kanán Yitani, así como de la directora de la Escuela de Ciencias de la Salud, Dra. Christelle Genestier Tamborero.

El trabajo colaborativo del Hospital Ángeles Puebla y la Universidad Anáhuac involucra la participación de una amplia gama de perfiles profesionales orientados a la asistencia en el ámbito de la salud, aplicada a entornos clínicos, administrativos, de gestión y planeación, entre otros, aportando así, propuestas de innovación y competitividad que estén alineadas a las necesidades del entorno académico y laboral.

A través de este marco de cooperación e intercambio, los alumnos de la Universidad Anáhuac Puebla podrán llevar a cabo ciclos clínicos, internado médico de pregrado así como prácticas profesionales y servicio social que contemplan no solo carreras relacionadas a la salud, también a otras áreas de interés académico como el económico- administrativo, tecnológico y social marcando un importante precedente para la elaboración de proyectos integrales y multidisciplinarios que aporten a la divulgación de la ciencia y el conocimiento.

Es así como la Universidad Anáhuac Puebla fortalece su red de alianzas con instituciones de alto prestigio reconocidas por su calidad, innovación y responsabilidad social, contribuyendo a la formación de profesionistas de excelencia que respondan a los desafíos sociales y que aporten a la construcción de un mejor país.

El Coro Sinfónico BUAP ofrece talleres para el público en general para que las personas puedan participar en actividades culturales y, al mismo tiempo, tengan una formación vocal de calidad. Se ofrecerán los talleres del Canto y de COCCUNI (Coro de niñas y niños) en modalidad virtual.

Taller de Canto Virtual (dos horas a la semana)

Tres diferentes horarios

Lunes y miércoles de 18:00 – 19:00 hrs por plataforma virtual

Lunes y miércoles de 19:00 – 20:00 hrs por plataforma virtual

Jueves de 18:00 – 20:00 hrs por plataforma virtual

Costo: $ 1, 200.00 único pago

Comunidad BUAP: 50 % de descuento

Periodo de los talleres virtuales: del 31 de enero al 24 de junio del 2022

Periodo de inscripción: a partir de la fecha de la convocatoria y hasta el 28 de enero del 2022.

Proceso de Inscripción:

Solicitar formato de inscripción al correo: coro.sinfonico@correo.buap.mx

Posteriormente, enviar formato llenado y comprobante de pago legible al mismo correo. Recibirán la confirmación de recibido y serán agregados al chat de WhatsApp correspondiente para establecer comunicación y dar indicaciones.

Mayores informes: coro.sinfonico@correo.buap.mx

Para impulsar la innovación y la vocación por el aprendizaje de la ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, entre las alumnas de secundaria de escuelas públicas y privadas de la Ciudad de México, la Secretaría de Educación Pública (SEP) promueve el ciclo virtual Tecnolochicas México.

El titular de la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México (AEFCM), Luis Humberto Fernández Fuentes, explicó que el ciclo de talleres y conversatorios motiva a las niñas a desarrollar interés por la ciencia y elimina el estigma de que se trata de disciplinas aburridas o exclusivas de los hombres.

Comentó que, para el presidente Andrés Manuel López Obrador, es indispensable generar equidad en el entorno escolar, sobre todo en materia de género, ya que las carreras vinculadas a la ciencia y tecnología han tenido, históricamente, una mayor participación masculina.

En los talleres, abundó el titular de la AEFCM, las estudiantes interactúan con mujeres exitosas mexicanas en ciencia y tecnología que, además, comparten sus experiencias y establecen un diálogo abierto con las participantes, para que, posteriormente, accedan a cursos especializados patrocinados por Fundación Televisa.

Fernández Fuentes resaltó que la participación de las estudiantes en la segunda edición de Tecnolochicas México se incrementó considerablemente, al pasar de 500 alumnas, en 2021, a casi 900 en 2022, e informó que su transmisión está disponible en el canal oficial de YouTube en https://bit.ly/3IlwkHm

En la primera sesión del taller La participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología, Fernanda Vela, quien labora en las oficinas centrales de Microsoft, en el desarrollo de productos de ciberseguridad en la nube, en Seattle, Estados Unidos, comentó que al iniciar la carrera de Tecnologías Computacionales descubrió que había una brecha muy grande entre el número de hombres y mujeres inscritos, pues apenas cinco de los 50 alumnos eran mujeres, lo que la motivó a mejorar y cambiar paradigmas en la comunidad científica.

Por su parte, Elizabeth Delgado, estudiante de la Licenciatura en Matemáticas Aplicadas y Computación, resaltó la importancia de los conversatorios y talleres, porque contribuyen al crecimiento de la comunidad, y dan voz a todas aquellas mujeres que, si bien han tenido impactos importantes en el desarrollo de tecnología, no son tan reconocidas como muchos hombres.

En la segunda charla del ciclo, La ciencia y la tecnología como herramientas para el desarrollo, participó Guadalupe Estrella Salazar Calderón, quien, a sus 16 años, estudia la carrera de Biotecnología en la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM); realiza una estancia en el Departamento de Ingeniería Biomédica del Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición Salvador Zubirán, y fue seleccionada para participar en el Programa Internacional del Aire y del Espacio 2022 de la NASA.

También estuvo Ishtar Rizzo, egresada de la carrera de Ingeniería Ambiental y Ecología en Universidad Rusa de la Amistad de los Pueblos, en Moscú; fundadora de la empresa Soluciones Diagnósticas LIZA, especializada en salud pública, y quien fue reconocida como Innovadora menor de 35 años Latam, por el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT), por sus siglas en inglés.

Además de Vanessa Yanet Tenorio Xilohua, estudiante de Mecatrónica y ganadora de diversos certámenes regionales y nacionales de ciencia, tecnología e innovación, al ser cocreadora del videojuego Tiach Story, además de ser promotora de la equidad de género y el empoderamiento femenino.

La Benemérita Universidad Autónoma de Puebla prepara regreso escalonado a las clases presenciales para un regreso seguro a clases a partir del 8 de febrero del 2022. Aquí las fechas para el regreso por facultades y escuelas.

Los consejos de unidad de las escuelas y facultades, señala la máxima casa de estudios en el estado, se están reuniendo para determinar la fecha del regreso seguro y la información estará disponible en la página o red social de cada unidad académica conforme los consejos concluyan sus sesiones

Por ejemplo, la Facultad de Ciencias de la Comunicación y la de Ciencias Químicas notificaron a sus alumnos que la fecha para el regreso escalonado será el 21 de febrero.

Por su parte, la Facultad de Lenguas anunció que retomará actividades presenciales el 14 de febrero, mientras que la de Enfermería, la de Derecho y Ciencias Sociales lo harán el 24 del mismo mes.

La Facultad de Ciencias Biológicas anunció que a partir del 8 de febrero sus estudiantes podrán retomar prácticas de campo y laboratorio de forma presencial, aunque estas no serán obligatorias y quienes decidan no acudir podrán pedir a sus docentes que los evalúen de forma virtual.

El equipo de la Universidad Jesuita llamó a autoridades y sociedad civil a no criminalizar a las personas migrantes y a actuar en favor de los derechos humanos.

Académicos de la Ibero Puebla manifestaron su preocupación ante la privación de la libertad de personas en movilidad internacional forzada y otros abusos por parte de autoridades mexicanas. Los ilícitos quedaron documentados tras múltiples visitas de monitoreo a las instalaciones del Instituto Nacional de Migración (INM) en Puebla y Tlaxcala.

De un total de 45 casos registrados entre agosto y septiembre de 2021, al menos a un 60% de las personas detenidas los agentes del INM no les mostraron una identificación oficial con fotografía, ni les explicaron el motivo de la revisión o mostraron la orden que autorizaba el operativo. En promedio, las personas fueron detenidas por 38 días (el máximo registrado es de 139) en condiciones inadecuadas y sin acceso a asesoría legal pertinente.

Así se recupera en el informe Vidas en contención: privación de la libertad y violaciones a derechos humanos en estaciones migratorias de Puebla y Tlaxcala, 2020-2021, elaborado por el Instituto de Derechos Humanos Ignacio Ellacuría, SJ (IDHIE) y el Departamento de Ciencias Sociales, ambos de la IBERO Puebla.

Como aseguró Rosario Arrambide González, el objetivo de la investigación es exigir el respeto y la garantía de los derechos de las personas que habitan los centros migratorios, especialmente en tiempos en los que se ha observado el endurecimiento de las medidas de detención. Para la directora del IDHIE, esta medida “debería ser una excepción y no la regla”.

Nueve de cada diez personas detenidas en México son del norte de Centroamérica: Guatemala, El Salvador y Honduras. De acuerdo con cifras oficiales del INM, entre enero y agosto de 2021 se registraron aproximadamente 148,900 eventos de “extranjeros presentados ante la autoridad migratoria” en toda la República mexicana. De estos, 3,500 ocurrieron en Puebla y 6,900 en Tlaxcala, lo que equivale a un promedio récord de 1,300 detenciones al mes.

Los académicos identificaron que las personas migrantes detenidas por INM se encuentran recluidas en contra de su voluntad y hacinadas en espacios precarios y de alto riesgo de contagio a la covid-19, mismos que precisaron “pueden ser considerados también como entornos torturantes”. Además, “en todos los casos se observa que la detención migratoria ocurre de manera violenta con muy poca o nula orientación jurídica”.

Al respecto, Guillermo Yrizar Barbosa, responsable de Asuntos Migratorios del IDHIE, recalcó la importancia de considerar alternativas a la detención que no priven de la libertad por periodos prolongados y que ofrezcan condiciones dignas para las personas en movilidad. “Nos preocupa la falta de protocolos para el uso de la fuerza”.

En Vidas en contención se analizan datos estadísticos y testimonios de personas en movilidad internacional que han sido blanco de diversos abusos y violaciones de sus derechos. Entre los casos más preocupantes destacan el de tres personas del Caribe que pasaron más de 80 días esperando refugio en la estación migratoria de Tlaxcala y el de una niña centroamericana de 12 años que llevaba dos meses y seis días detenida en Puebla sin ningún familiar presente.

Infancias, familias y mujeres son grupos particularmente vulnerables. De acuerdo con lo rememorado por Elena Ayala Galí, coordinadora de la Licenciatura en Relaciones Internacionales, cuatro mujeres embarazadas se encontraban detenidas en un espacio de oficina con condiciones sanitarias eran deplorables y las visitas médicas eran raquíticas.

Cultura de criminalización

Nacido con Donald Trump y reactivado con Joe Biden, el paradigma migratorio estadounidense ha provocado que las personas en movilidad con destino a la Unión Americana se topen con el cierre total de fronteras. El argumento de la covid ha hecho posible justificar el programa de “protección” al migrante que busca retener en México a todas las personas que viajen a Estados Unidos en búsqueda de asilo. La realidad en tierras mexicanas, como constatan los testimonios, es inhumana.

Desde su quehacer fronterizo, Jeremy Slack, investigador de la Universidad de Texas en El Paso, consideró fundamental contar con un diálogo binacional para garantizar el cumplimiento de los derechos de las personas. La disuasión del proceso migratorio a través de la militarización, observó, es una práctica gestada en Estados Unidos que ha sido replicada por el Gobierno mexicano en tiempos recientes.

La Ibero Puebla entiende que las migraciones se relacionan directamente con la globalización económica que privilegia el movimiento de capital, pero no de las personas. Como sintetizó Nadia Castillo Romero, directora de Ciencias Sociales: “Es nuestra incidencia universitaria la que se ve reflejada en este informe y da una serie de sugerencias para que las distintas instancias del sector público y social atiendan esta problemática”.

El programa de Nanotecnología e Ingeniería Molecular ha egresado más de 170 profesionales, de los cuales cerca el 90% ingresa a posgrados en universidades de renombre.

En el marco del XV aniversario de la Licenciatura en Nanotecnología e Ingeniería Molecular de la Universidad de las Américas Puebla, estudiantes, egresados y profesores de dicho programa se reunieron de manera virtual en el evento: Descubriendo el poder de lo pequeño, para recordar y celebrar la trascendencia de este plan de estudios el cual desde sus inicios se colocó uno de los mejores del país y Latinoamérica.

Esta reunión virtual coordinada a través de la Mesa Directiva de la Licenciatura en Nanotecnología e Ingeniería Molecular inició con la charla Go Nano: pasado, presente y futuro, impartida por Miguel Ángel Méndez Rojas, quien compartió un poco sobre la historia de la licenciatura, la cual, desde su fundación en 2005, fue uno de los programas pioneros en el país y Latinoamérica, incluso adelantándose a universidades de Estados Unidos. “Nosotros hace 15 años nos dimos cuenta que el mundo necesitaba un tipo de profesionista interdisciplinario que pudiera utilizar herramientas conceptuales y experimentales desde distintas disciplinas para resolver los problemas que tenemos como sociedad”, compartió.

Por su parte, José Daniel Lozada Ramírez, decano de la Escuela de Ciencias, celebró los logros que la licenciatura ha alcanzado a lo largo de estos años, “algunos profesores que están aquí impulsaron la creación de esta licenciatura, que sin duda ha sido un parteaguas para la institución, ya con una repercusión a nivel internacional que ha posicionado a muchos de nuestros egresados en sitios muy importantes dentro de la ciencia, química, nanotecnología o nanociencias. El día de hoy todos los que formamos parte de la comunidad universitaria estamos muy orgullosos”, declaró.

Este encuentro contó con tres mesas redondas divididas en temáticas como academia, industria y emprendimiento, las cuales reunieron a egresados de diferentes generaciones. En la primera mesa, los egresados Eduardo Camarillo, Axel Alfredo Loredo Pineda, Óscar Jiménez Rodríguez, Mariana Martínez, Adriana Sierra, Haydee Pacheco y Daniel Bellido compartieron su experiencia realizando estudios de posgrados en el extranjero, ya que, cabe la pena mencionar que en estos 15 años, este programa académico ha egresado a más de 170 profesionales, de los cuales cerca del 90% ingresa a posgrados en universidades de renombre como Cambridge, RICE, Newcastle University, Queen’s University, Rutgers University, entre otras.

En la segunda mesa, Esteban Murillo, Antonio Paredes, Lucero Arantxa Cárdenas, Patricia Marina Quarton, Rodrigo Michel López y Karla Anahí Rojas, compartieron sus experiencias dentro de la industria y cómo la nanotecnología ha contribuido al desarrollo de sus proyectos. Finalmente, esta reunión virtual cerró con una mesa donde los egresados del programa de Nanotecnología e Ingeniería Molecular de la UDLAP presentaron sus proyectos e historias de emprendimiento. Andrea Bruner, Enrique Enriquez, Manuel Meraz, Thomas Espinoza López, orgullosos egresados que participaron en este encuentro son creadores de empresas base de tecnología como Carbomex, Nanokorp, BioPlaster Research y NanoBlast.

Actualmente, la Licenciatura en Nanotecnología e Ingeniería Molecular de la Universidad de las Américas Puebla cuenta con alrededor de 300 estudiantes de tiempo completo y es uno de los planes de estudio más consolidados.

Un total de 268 trabajadores de los niveles de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato, fueron galardonados

Al señalar que la educación es el único instrumento para avanzar en la cultura y la transformación de la sociedad, el secretario de Educación, Melitón Lozano Pérez entregó reconocimientos y la medalla “Maestro Ignacio Manuel Altamirano”, a docentes con 40 años de servicio, a quienes agradeció y reconoció su compromiso por mantener su vocación en favor de las y los aprendientes poblanos.

El titular de la dependencia encabezó la ceremonia en la que entregó 70 medallas e igual número de reconocimientos de manera simbólica, de un total de 268 trabajadores de los niveles de preescolar, primaria, secundaria y bachillerato que durante el 2021 lograron llegar a esta etapa frente a las aulas.

Expresó que, con la pandemia originada por la covid-19, los trabajadores de la educación están en la primera línea de atención en apoyo de la comunidad educativa; agregó que, con organización y autorregulación, el magisterio enfrentará este reto. Asimismo, invitó a los profesores a mantener los protocolos de sanidad, hacer conciencia en la población y evitar la interrupción del proceso educativo.

Durante el evento estuvieron presentes los secretarios generales del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Alejandro Ariza Alonzo (sección 23) y Jaime García Roque (sección 51); ambos representantes coincidieron en reconocer la labor de las y los docentes que durante cuatro décadas han otorgado en las aulas herramientas para el futuro a niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Al asistir al informe de su director, reconoció el trabajo para mejorar la infraestructura y brindar las condiciones para un regreso seguro

Tras escuchar el Primer Informe de Labores de Ángel Cecilio Guerrero Zamora, director de la Facultad de Ingeniería de la BUAP, la Rectora Lilia Cedillo Ramírez constató los avances de esta unidad académica enfocados a cumplir sus funciones sustantivas, como docencia, investigación y extensión de la cultura, así como la vinculación social.

“Recordemos que la manera en que nosotros nos vinculamos con la sociedad es como también podemos satisfacer sus necesidades. Por eso me da mucho gusto ver como miembros distinguidos de esta facultad forman parte de consejos a nivel de gobierno estatal o en diferentes instancias, como Conacyt u organismos acreditadores; desempeñan un papel importante y son dignos representantes de la labor académica de esta facultad”, expresó.

Asimismo, felicitó a los docentes que ingresaron o mantuvieron su adscripción al Sistema Nacional de Investigadores, sobre todo por las complicaciones de publicar en pandemia; reconoció la generación de conocimientos, organización de eventos académicos y el trabajo realizado para mejorar la infraestructura educativa, con el fin de proporcionar las condiciones necesarias para un regreso seguro y para el trabajo a distancia.

La doctora Cedillo Ramírez además agradeció a los directivos y profesores investigadores, quienes han grabado prácticas de laboratorio para que los estudiantes conozcan el desarrollo de tales experiencias, vitales para su formación académica y que han apoyado a los estudiantes en esta difícil etapa. “Me da gusto ver cómo se ha hecho equipo en esta facultad para sacar adelante las metas planteadas”.

La Facultad de Ingeniería, un espacio vivo

En su informe, Ángel Cecilio Guerrero Zamora presentó, a través de un video, las acciones ejecutadas en el primer año de su gestión, las cuales se agrupan en ocho ejes para mantener a esa facultad como un espacio vivo.

Muestra de ello es el desarrollo de un proyecto de formación dual, la instalación de un clúster informático con capacidad para 150 equipos de cómputo, la revisión y actualización de contenidos por asignatura del Colegio de Ingeniería Industrial, la homologación de las prácticas profesionales en este mismo colegio, la realización de exámenes departamentales de las áreas de Matemáticas y Física del Colegio de Geofísica. Así también, la aplicación de encuestas a egresados y la realización de videos por parte del personal técnico de laboratorio, materiales que se pondrán a disposición de los alumnos.

Guerrero Zamora dio a conocer que en último año se titularon 464 estudiantes en diversas modalidades y se obtuvo un 67 por ciento de aprobación en el EGEL, por arriba de la media nacional.

En esa unidad académica hay 19 proyectos de investigación no financiados y dos registrados ante la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado de la universidad. En estos participan dos estudiantes de posgrados y 46 de licenciatura.

La planta docente está conformada por 180 profesores: 34 tienen grado de doctorado, 107 de maestría y 39 de licenciatura. De ellos, 120 son definitivos, 11 están adscritos al Sistema Nacional de Investigadores del Conacyt y 23 al Padrón de Investigadores de la institución.

También se dieron a conocer las actividades colaborativas a distancia por parte de estudiantes y docentes, con instituciones de Colombia, Perú, España y Francia, así como la vinculación con empresas y asociaciones, como Volkswagen, Colegio de Ingenieros Civiles del Estado de Puebla, Project Management Institute y la Cámara de la Industria Textil de Puebla y Tlaxcala, entre otras.

En su mensaje final, el maestro Ángel Cecilio Guerrero Zamora reiteró: “No debemos detenernos, debemos seguir adelante. Hemos perseverado en un año en el que se resalta el trabajo de los docentes. Trabajaremos con las mejores estrategias administrativas y docentes para establecer un regreso presencial seguro a las aulas, mediante un sistema híbrido. Asimismo, potenciaremos nuestras labores para garantizar la formación integral de nuestros egresados, para que se posicionen en el mercado laboral. Construiremos una facultad para todos”.

Este reconocimiento distingue el esfuerzo de los jóvenes talentosos.

Once ingenieros de la Universidad de las Américas Puebla recibieron el reconocimiento a la excelencia académica de parte de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería (ANFEI) como Mejores Egresados de Ingeniería del País en el año 2020.

“Este es un momento muy importante para la Universidad de las Américas Puebla pero sobre todo para la Escuela de Ingeniería, ya que estudiantes de nuestra institución reciben el reconocimiento otorgado por la ANFEI a los mejores egresados en ingeniería que de forma destacada concluyen sus estudios”, comentó el Dr. René Alejandro Lara Díaz, decano de la Escuela de Ingeniería de la Universidad de las Américas Puebla, quien además dio a conocer que los criterios que se tomaron en cuenta para otorgar el reconocimiento fueron: ser el mejor promedio por carrera y tener un promedio superior a 9.0, no haber reprobado ninguna materia durante su plan de estudios, haber realizado sus estudios de manera ininterrumpida y no tener casos de indisciplina en su expediente; “una vez que se tienen estos requisitos, la universidad hace la propuesta al ANFEI para finalmente ésta institución ser la encargada de elegir a los galardonados”.

Asimismo, el Dr. René Alejandro Lara Díaz, también presidente de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería, explicó que de acuerdo a la ANFEI, este reconocimiento estimula el esfuerzo de los jóvenes talentosos, quienes a través de los resultados de sus estudios están garantizando que serán profesionistas con una magnifica preparación técnica y con una formación humanística y ética; “por todo lo anterior, esto garantizará que serán ingenieros que pondrán muy en alto la ingeniería mexicana y por lo tanto ofrecerán un servicio de excelencia a nuestra sociedad”, finalizó el Dr. Lara Díaz.

Los estudiantes 2020 acreedores a este reconocimiento a la excelencia académica de parte de la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería son: Carlos Antonio Lazzeri Alvarado, de Ingeniería Civil; Dayana Casimiro Antonio, de Ingeniería en Alimentos; Miguel Saavedra Chimal, de Ingeniería Electrónica; Alan Arteaga Aragonés, de Ingeniería Industrial; Reinhard Stege Rosas, de Ingeniería en Logística; Sergio Villegas Gutiérrez, de Ingeniería Mecánica; José Manuel Bretón Sánchez, de Ingeniería Mecatrónica; Ricardo Badillo Camacho, de Ingeniería Química; Alina Iwera del Paso Weppen, de Ingeniería Ambiental; José Francisco Zerón Cabrera, de Ingeniería en Sistemas Computacionales; y María Fernanda Herrera Pérez, de Ingeniería Biomédica.

“Quiero agradecer a todos los docentes, ya que sin su ayuda toda esta excelencia no se pudo haber dado”, comentó Carlos Antonio Lazzeri Alvarado, mejor egresado de la Licenciatura en Ingeniería Civil de la Escuela de Ingeniería de la UDLAP en el año 2020.

Finalmente, cabe comentar que cada año en la reunión anual de la ANFEI se entregan los reconocimientos a los mejores estudiantes de ingeniería de cada una de las instituciones afiliadas a la Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería, con el propósito de distinguir el esfuerzo de los jóvenes talentosos egresados de las carreras de ingeniería del país.

La dependencia ratificó a 6 mil docentes con nombramientos de origen federal y estatal

La Secretaría de Educación y los sindicatos magisteriales en Puebla, unen esfuerzos y trabajan sin contradicciones, con el propósito y finalidad de respetar los derechos del personal del sector, aseguró el titular de la dependencia, Melitón Lozano Pérez.

Al encabezar la ceremonia de la entrega de nombramientos definitivos a docentes de educación básica, agregó que en anteriores administraciones estos procesos se efectuaron sin criterios claros y fuera de legalidad.

De esta forma, el secretario de Educación entregó de manera simbólica 60 nombramientos definitivos de un total de 6 mil, con lo que ratificó a 4 mil 539 docentes de origen federal y mil 461 estatal, lo que permitirá que tengan mayor certeza laboral y beneficios como: incremento de horas y posibilidad de cambio de centro de trabajo, entre otros.

En el evento estuvieron presentes los secretarios generales del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) secciones 23 y 51, Alejandro Ariza Alonzo y Jaime García Roque respectivamente; este último se pronunció en dar continuidad a las clases presenciales al 100 por ciento, mantener la asistencia del personal del sector en la medida de lo posible en las escuelas poblanas, con los protocolos de prevención adecuados.

En tanto que, Ariza Alonzo mencionó que los nombramientos definitivos permitirán a los profesores mejorar sus condiciones laborales bajo las normas que emita la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM) y continuar el trabajo en pro del derecho a la educación de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes.

Es importante destacar que, gracias a la gestión de la actual administración, profesores de los niveles de preescolar, primaria y secundaria obtuvieron este beneficio que esperaban desde el 2013. En el evento también estuvieron presentes las subsecretarias de Educación Obligatoria y Superior, María del Coral Morales Espinosa y América Rosas Tapia.

Estudia la formación del Quark Gluon Plasma, un estado que simula las condiciones de los primeros instantes del Universo

Entender los primeros millonésimos de segundo ocurridos después del Big Bang, permitiría comprender el origen de la materia y, por ende, ¿de qué estamos hechos? Esta es la interrogante que busca resolver la doctora Irais Bautista Guzmán, investigadora de la Facultad de Ciencias Físico Matemáticas de la BUAP, a través del estudio de Quark Gluon Plasma (QGP), una sopa caliente de partículas elementales (quarks y gluones) que después de pocos microsegundos se enfriaron y formaron protones y neutrones, los bloques básicos de la materia.

La doctora en Física, en Colisión de Iones Pesados, por la Universidad Técnica de Lisboa, en Portugal, refirió que al sumar la masa de los componentes del protón apenas se obtiene un 2 por ciento; el resto se debe justamente a interacciones relacionadas con la formación del QGP. De ahí la relevancia de estudiar la etapa temprana del origen del Universo.

“La formación de estas partículas (quarks y gluones) es nuestra área de investigación. Queremos estudiar justamente ese instante en el que se formó la materia, un medio con características muy especiales y que no es entendido del todo. Necesitamos más teoría para definir los principios de confinamiento de la materia que ocurre en estos primeros instantes del Universo”.

Irais Bautista Guzmán, colaboradora del Gran Colisionador de Hadrones (LHC) del Centro Europeo de Investigaciones Nucleares (CERN), en Ginebra, Suiza, expuso que la formación del Quark Gluon Plasma también podría generarse en colisiones menos densas y de sistemas pequeños, como las colisiones de protón-protón y protón-plomo, y no sólo en sistemas más extensos, núcleo-núcleo.

“Nosotros tenemos un modelo que describe justamente este comportamiento; incluso en estos sistemas más pequeños (protón-protón) se asocia una viscosidad, la cual es distinta a la que ocurre en la formación del QGP en sistemas más grandes. Es una sorpresa encontrar que, en un estado generado a una temperatura muy alta, se puede formar una viscosidad muy baja, comparable a los superconductores”.

El estudio de la viscosidad en cualquier material ofrece a los investigadores información sobre la capacidad de fluir de dicho material, de cómo son las interacciones entre los componentes que lo conforman y permite identificar qué tan viscoso era el estado de este Universo temprano antes de la formación de la materia.

La doctora Irais Bautista Guzmán destacó que su investigación se centra en generar ciencia básica para entender la conformación de la materia, pero además este conocimiento permitiría a la par entender los procesos de interacciones nucleares y mejorar o crear nuevas fuentes de energía en un futuro.

La Secretaría de Educación Pública (SEP) informa que Guillermo Antonio Solís Sánchez, será el nuevo titular de la dirección general de Educación Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar (DGETAyCM), mientras que Rolando López Saldaña, ocupará la de los Centros de Formación para el Trabajo (DGCFT).

El subsecretario de Educación Media Superior, Juan Pablo Arroyo Ortiz, dio posesión de los cargos a los nuevos titulares y los exhortó a redoblar esfuerzos en favor del proyecto educativo de la actual administración.

Durante el acto realizado en el Centro SEP, Arroyo Ortiz explicó que para el país, y luego de las dificultades que dejó la pandemia por COVID-19, esta oferta educativa es particularmente relevante, ya que se enfoca en los sectores productivos primarios y la reactivación de la economía.

Guillermo Antonio Solís Sánchez, nuevo titular de la DGETAyCM, es licenciado en Mercadotecnia Internacional por la Universidad ETAC; cursó la Maestría en Dirección y Desarrollo de la Innovación en la Universidad de Guadalajara, y cuenta con la especialidad en Política y Gestión Educativa por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

Se ha desempeñado como coordinador técnico de la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS), y colaboró en el diseño e implementación de proyectos prioritarios y del Sistema de Educación Dual; en 2015, fue titular de la dirección de Operación, de la entonces dirección general de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar.

El nuevo titular de la DGCFT, Rolando de Jesús López Saldaña, es ingeniero en Aeronáutica por el Instituto Politécnico Nacional (IPN), y maestro en Alta Dirección e Inteligencia Estratégica por el Instituto de Estudios Universitarios de Puebla; además estudió el Diplomado en Administración Pública en la UNITEC, Campus Atizapán.

López Saldaña desde 2019 se desempeñó como secretario general en el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica (Conalep); entre 2016 y 2019, colaboró en la Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Industrial y de Servicios (UEMSTIS).

La educación tecnológica agropecuaria y ciencias del mar tiene presencia en las 32 entidades federativas y ofrece 54 carreras técnicas; está integrada por 636 unidades educativas, 403 planteles, 104 extensiones, dos Unidades de Capacitación para el Desarrollo Rural, un Centro de Investigación de Recursos Naturales y Agropecuarios, un Centro Multimodal y 125 Brigadas de Educación para el Desarrollo Rural. Durante el ciclo escolar 2020-2021 tuvo una matrícula de 206 mil 902 estudiantes.

El programa de Formación y Certificación para el Trabajo ofrece a la población alfabetizada de 15 años y más, una formación para y en el trabajo, que les permita desarrollar una actividad productiva en el mercado laboral. Cuenta con 201 planteles CECATI, 31 ICAT, 297 unidades de capacitación y 176 acciones móviles. Durante el ciclo escolar 2020-2021, matricularon a cerca de 2 millones de personas.

La universidad cuenta con una oferta de 101 posgrados: 27 doctorados, 58 maestrías y 16 especialidades, de los cuales casi siete de cada diez están dentro de este programa del Conacyt

Al ajustarse a los modelos de evaluación 2021 del Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), los cuales verifican el cumplimiento de estándares de pertinencia científica y social, la BUAP logró la consolidación y el reconocimiento de 13 posgrados: cuatro doctorados y nueve maestrías.

Actualmente la BUAP cuenta con una oferta de 101 posgrados, de los cuales 27 son doctorados, 58 maestrías y 16 especialidades. De este total, 67 por ciento pertenecen al PNCP, un programa del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (Conacyt) que forma parte de la política pública que impulsa la investigación como agente transformador del país.

El modelo de evaluación del PNPC, de carácter cualitativo-cuantitativo, establece entre los niveles de ingreso a los posgrados: de reciente creación, desarrollo, consolidación y competencia internacional. De los 13 posgrados que fueron evaluados, seis avanzaron al nivel de consolidación, tres mantuvieron este nivel y cuatro alcanzaron la categoría de desarrollo.

Los posgrados que avanzaron del nivel de desarrollo al de consolidación en la evaluación 2021 son los doctorados en Ciencias Ambientales y en Procesos Territoriales; así como las maestrías en Antropología Sociocultural, en Ciencias de la Electrónica, en Educación Superior y en Literatura Hispanoamericana.

La maestría y el doctorado en Fisiología, así como la maestría en Dispositivos Semiconductores mantienen el nivel de consolidado; y la maestría en Opinión pública y marketing político refrendó el nivel de desarrollo.

De acuerdo con información de la Vicerrectoría de Investigación y Estudios de Posgrado (VIEP), 85 por ciento de los doctorados que oferta la BUAP están dentro del PNPC, entre los que destacan los doctorados en Ciencias (Física) y Ciencias (Física Aplicada), ambos de competencia internacional. En cuanto a las maestrías, 71 por ciento pertenece a este programa del Conacyt, de las cuales cinco cuentan con el máximo nivel de reconocimiento, es decir, competencia internacional.

Cabe destacar que la categoría de competencia internacional es otorgada a posgrados que mantienen además de un rigor científico y pertinencia social, una relación dinámica, permanente, creativa e innovadora mediante colaboraciones y articulación con diferentes sectores sociales, institucionales, productivos, así como con las comunidades científicas de la región donde se ubican, sin dejar de lado interacciones a nivel nacional e internacional.

El ingreso de los programas de posgrado en el PNPC, representa un reconocimiento público a su pertinencia social y científica, con base en procesos de evaluación, realizados por comités de pares.

Es así como la Máxima Casa de Estudios en Puebla, que tiene entre sus funciones fomentar la ciencia, la innovación y la capacidad humanística y tecnológica, contribuye a la aplicación del conocimiento, como una herramienta eficaz para el desarrollo social, a través de la formación de recursos humanos de alto perfil.

Para lograr lo anterior hay un esfuerzo y trabajo constante por parte de todos los miembros de la comunidad, en particular de los coordinadores de los programas de posgrado, los docentes e investigadores, también destaca la disciplina y constancia de los estudiantes, todos ellos realizando avances muy relevantes para la vinculación en la producción científica. A lo largo de este proceso es fundamental el apoyo institucional para contar con los recursos necesarios y la infraestructura, entre otros parámetros que hacen de la BUAP una de las mejores universidades del país.

Para evitar que las escuelas sean un foco de contagio en las entidades federativas, sobre todo en estos momentos que el regreso a clases presenciales es un hecho, resulta indispensable que padres, madres y tutores tomen conciencia y no arriesguen la salud de los educandos.

La presidenta de la Federación Nacional de Asociaciones de Padres de Familia A. C. Aurora González Tejeda, conminó a los integrantes de la agrupación, pero también a la sociedad en general, a evitar a toda costa poner en riesgo la salud de los estudiantes.

“Sabemos que muchos padres de familia están cuidando de sus hijos y están optando por utilizar las clases a distancia, sin embargo, también hemos notado que si acuden a centros de esparcimiento, restaurantes, centros comerciales, exponiendo a menores de edad o jóvenes a más contagios, incluso a una proporción superior de cualquier enfermedad que pudiesen adquirir en las aulas”, refirió.

Expresó que, gracias a reportes de la Secretaría de Educación Pública a nivel federal, se conoce que los Gobiernos de Baja California y Baja California Sur, Aguascalientes, Estado de México, Chihuahua, Coahuila, Durango, Hidalgo, Sinaloa, Nayarit, Tamaulipas y Zacatecas han decidido retrasar el regreso las aulas, mismo que en muchos casos estaba previsto desde el pasado 3 de enero.
González Tejeda declaró que, según información dada a conocer por la SEP, 18 millones de estudiantes han acudido a las aulas de los 25 millones registrados en el sistema educativo.

Esto, dijo, “se traduce en el cuidado de la salud de los estudiantes, pero ese cuidado solo se hará una realidad si el resguardo de los alumnos es real y no solamente son sacados de la escuela para llevarlos a lugares con mayor tránsito de personas”.

El arquitecto mexicano del futuro debe prepararse para el uso de softwares crecientes para la disciplina, llevándolo de entregar un proyecto en un plano de papel a presentar la mayor cantidad de especificaciones en una pantalla a través de un sistema BIM o apoyado de la realidad aumentada, aseveró Gerardo Palma Romero, egresado de la Universidad de las Américas Puebla y actual BIM manager & CG artist en Nikken Sekkei Ltd.

Japón lleva una vanguardia en la arquitectura moderna mundial, no solo en estructuras, diseño de interiores o materiales, sino también por los sistemas de seguridad derivados en los tantos desastres naturales sufridos. Ciclones, erupciones volcánicas, inundaciones, tifones, tsunamis y terremotos han ayudado al país del sol naciente a establecer ciertas reglas de construcción para la estabilidad de los ciudadanos. “Por ejemplo, son más estrictos en cuanto a las salidas de emergencia: los espacios son más grandes, los señalamientos más marcados y ponen más énfasis en cuanto a la ruta de escape”, estableció Palma Romero.

El progreso también ha permitido a la nación asiática emplear softwares de diseño novedosos, como el BIM (Building Information Modelling) que permite construir, manipular y controlar todo un proyecto arquitectónico de diferente índole, gestionando la mayor cantidad de información sobre tuberías, estructuras, procesos, costos, entre otros aspectos bajo la finalidad de optimizar la labor. Por otro lado está el CG (Computer Graphics), el cual brinda una representación digital en 3D de cómo lucirá un edificio, un complejo habitacional, comercial o solo una casa de forma bastante real.

Para el egresado de la Universidad de las Américas Puebla, en su condición de experto, ambos programas ofrecen cualidades indiscutibles por la forma de emplearse y ahorro de tiempo; a lo cual recomendó ampliamente que los arquitectos del futuro se enfoquen en aprender, además de desenvolverse en ellos. Sin embargo, exhortó a dirigirse en el mismo curso del desarrollo tecnológico, siendo necesario el apostar por nuevas formas para laborar y presentar proyectos. “En México estamos todavía un poco atrasados, pero está creciendo y seguramente en el futuro habrá programas que van a desaparecer. A mi parecer la realidad aumentada será el futuro, lo que permita presentar tus proyectos de manera más digital en lugar de solamente planos”, afirmó Palma Romero.

Actualmente, el licenciado en Arquitectura por la UDLAP labora como BIM manager y artista de CG en Nikken Sekkei Ltd., una firma de servicios profesionales radicada en Osaka, Japón, y dedicada a la supervisión de diseño arquitectónico-urbano, así como a la investigación, planificación y consultoría relacionada con él. En el caso particular de Gerardo Palma, mantiene proyectos de hotelería y bancos tanto en aquel país asiático como en Rusia.

Profesores integrantes del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) impulsan una iniciativa ciudadana para reformar el marco jurídico y hacer que el salario mínimo cotice, en lugar de la Unidad de Medida y Actualización (UMA), en sus percepciones.

Con esta modificación se beneficiaría a los trabajadores al servicio del Estado (en activo y jubilados o pensionados) de manera directa en sus percepciones y prestaciones sociales, ya que en la actualidad, el salario mínimo ha superado el valor de la UMA, en detrimento de miles de empleados gubernamentales.

«Por ejemplo, un trabajador pensionado recibe una bolsa económica menor, porque se toma en cuenta la UMA, que tiene un valor muy por debajo del salario mínimo”, explicó la maestra Dulce Jurado Ávila.

La docente, que promueve dicha iniciativa, explicó que hoy en día un trabajador recibe diez “UMA” de pensión, poco más de 28,800 pesos al mes y no 51,800 pesos si el pago fuera en la misma proporción pero con base al salario mínimo; es decir, hay una diferencia sustancial de más de 20,000 pesos en contra del trabajador al servicio del Estado”.

En un video, colocado en redes sociales, la docente detalló que cifras oficiales ubican que en el país hay más de 1 millón 230 mil personas pensionadas o jubiladas que hoy en día se ven afectadas por este mecanismo que se implementó desde 2016.

Por este motivo, la profesora Dulce Jurado recordó que dicha iniciativa ciudadana tiene que ser respaldada por, al menos, 130 mil firmas de ciudadanos interesados en que prospere la solicitud de modificación al marco jurídico, que por Ley deberá hacer el Congreso de la Unión.

“El presidente Andrés Manuel López Obrador no ha sido omiso, hace un par de días, y hace un par de meses también, hizo un pronunciamiento para disminuir la edad límite para que las personas puedan acceder a programas sociales; sin embargo, estamos convencidos que este es el derecho de los trabajadores y cobrar lo que les corresponda”, explicó.

La maestra Jurado Ávila, agradeció al presidente López Obrador, tras su reciente anuncio de continuar con el aumento del salario mínimo y las pensiones de forma paulatina a favor de los trabajadores al servicio del Estado, al tiempo de señalar que fueron los gobiernos anteriores quienes perjudicaron la situación para los trabajadores mexicanos.

La secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez, informó que, en 22 entidades del país, concluyó el proceso de vacunación de refuerzo al personal educativo, administrativo y de apoyo a la educación.

Durante la conferencia matutina del presidente Andrés Manuel López Obrador, la titular de la SEP precisó que en 20 estados se aplicaron un millón 481 mil 939 dosis de la vacuna Moderna, mientras que en Baja California y Colima se aplicaron 37 mil 102 y 16 mil 417 vacunas, respectivamente, del biológico AstraZeneca.

Comentó que, en los estados de Campeche, Chiapas, Ciudad de México, Guerrero, México, Morelos, Quintana Roo, Tamaulipas y Veracruz continúa el proceso de inmunización en 397 centros de vacunación y que, en Aguascalientes, inicia el día de hoy.

Finalmente, reiteró el llamado al personal educativo para vacunarse, y destacó el apoyo del sector salud y las instituciones públicas, estatales y federales, que participan en la estrategia de vacunación.

Supervisa SEP aplicación de refuerzo en diversos estados del país

Durante un enlace desde Veracruz, el gobernador Cuitláhuac García Jiménez, dijo que se instalaron 13 sedes para cumplir la meta de vacunar a más de 177 mil personas del sector educativo.

Acompañado del coordinador general de Delegaciones Federales de la SEP, Hernando Peniche Montfort, el gobernador agradeció el apoyo de la titular de Educación, Delfina Gómez Álvarez, para que la aplicación del refuerzo se pudiera realizar en tiempo y forma.

Desde Aguascalientes el gobernador de la entidad, Martín Orozco Sandoval, comentó que la vacunación de refuerzo es muy importante para la entidad y la meta es que 35 mil maestras y maestros, personal administrativo y de apoyo reciban la dosis.

En presencia del director de Universidades Tecnológicas y Politécnicas de la SEP, Herminio Baltazar Cisneros, quien supervisa las jornadas en la entidad, el mandatario estatal señaló que espera concluir con la aplicación del refuerzo, para regresar a clases y darle seguridad al personal educativo y avanzar en la educación, que es fundamental.

En Guerrero, la gobernadora Evelyn Salgado Pineda, dijo que es muy importante para la población tener seguridad en las aulas, por lo que ayer se aplicaron 14 mil 472 dosis de refuerzo al personal educativo.

Ante el coordinador de Programas Especiales y Vinculación Social de la SEP, Ramón Cárdenas Villareal, la mandataria agregó que las jornadas se realizan en orden y se espera que hoy se apliquen más de 77 mil dosis, a fin de garantizar el bienestar de docentes, alumnas, alumnos, madres y padres de familia.

Por su parte, el gobernador de Quintana Roo, Carlos Joaquín González, dijo que el refuerzo es muy importante para el desarrollo del estado e informó que ayer se aplicaron 9 mil dosis y la meta es llegar a 36 mil 900. Agregó que en la entidad hay ocho sedes a las que pueden acudir las personas del sector educativo para vacunarse.

El director general de Política Educativa, Mejores Prácticas y Cooperación de la SEP, Jorge Armando Barriguete Meléndez, quien supervisa la aplicación del refuerzo en esa entidad, dijo que esta acción permitirá que todos regresen a las actividades presenciales, por lo que reconoció el esfuerzo de las autoridades locales por movilizar a todo el estado para lograr las jornadas de vacunación.

Foto: Presidencia de México

La dependencia se pronuncia por respetar las normas vigentes sin violentar derechos laborales

Con la finalidad de garantizar el derecho a la educación de estudiantes de nivel obligatorio y con base en la normativa vigente, que marca la Unidad del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros (USICAMM), la Secretaría de Educación informa que destina de manera permanente el personal necesario para que las escuelas funcionen adecuadamente.

Ante las constantes demandas de la organización “Antorcha magisterial”, la dependencia ha propuesto soluciones concretas en diferentes mesas de diálogo, mismas que han sido rechazadas por no convenir a sus intereses. Esta situación afecta el desarrollo educativo de los aprendientes.

Actualmente, la agrupación tiene injerencia en algunas escuelas de los niveles de preescolar, primaria, secundaria técnica y bachillerato del estado. Derivado de este hecho, designa a supervisores y directores bajo los acuerdos y necesidades de su organización, sin respetar la norma federal de la USICAMM ni contar con el aval de la Secretaría.

Además, existen los alumnos llamados “protegidos”, que reciben clases por personal administrativo asignado por la organización fuera de instituciones oficiales, con ello, se exige a la dependencia se les reconozca dentro del sistema educativo estatal y se autorice posteriormente la creación de nuevas escuelas bajo el criterio de dicha organización.

Cabe señalar que la movilidad del personal docente y administrativo es regulada por la USICAMM, órgano que avala los cambios de adscripción; al respecto la organización “Antorcha magisterial”, de acuerdo con sus intereses, destina a directores y subdirectores a escuelas y municipios distintos a los autorizados.

La dependencia reafirma su compromiso con la comunidad educativa, y se pronuncia por respetar las normas vigentes sin violentar derechos laborales.

Aseguró que los estudiantes de las licenciaturas de Arte Digital, Artes Plásticas y Cinematografía enfrentarán retos, pero también cosecharán éxitos

La oferta académica de la Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales (ARPA) de la BUAP fue creada con la idea de impulsar la creatividad, vista como una necesidad social, señaló la Rectora de la BUAP, Lilia Cedillo Ramírez, al participar en la ceremonia virtual de bienvenida a los alumnos de la generación Primavera 2022 que ingresaron a las licenciaturas que ofrece esta unidad académica.

El arte -dijo- es esencial para el ser humano, pues lo hace capaz de tocar las fibras más sensibles de otra persona con sus creaciones. “El arte es una parte esencial que nos hace humanos y sensibles a todo lo que nos rodea. Los que se dedican a esto tienen la capacidad de tocar a otro ser humano; esa cualidad no se da en todos, sólo en algunos privilegiados y ustedes tienen justamente ese don”.

La Rectora Lilia Cedillo aseguró que los nuevos universitarios inscritos en las carreras de Arte Digital, Artes Plásticas y Cinematografía, que inician hoy con su preparación profesional, enfrentarán retos, asumirán compromisos, pero también cosecharán muchos éxitos.

“Nos hubiera encantado recibirlos presencialmente, pero esta pandemia nos ha enfrentado a situaciones que nunca imaginamos. Soy de formación microbióloga médica y conozco a esos pequeños seres, a esos microorganismos que han sido capaces de cambiar el curso de la vida de toda la humanidad. Conozco de los riesgos que corremos, porque este virus es el más contagioso que nos hemos enfrentado; hay que mantenernos alertas, cuidándonos para que podamos tener un regreso presencial seguro”.

Por su parte, el director de ARPA, Víctor Alejandro Ruiz Ramírez, agradeció la presencia de la Rectora Lilia Cedillo Ramírez en la bienvenida virtual a los estudiantes, a quienes les recordó que su interés por la creación artística ha orientado sus pasos hacia la BUAP y ahora que están cursando sus materias en línea, han encontrado otras formas para encauzar su experiencia estética, además de la producción y la recepción de la obra.

La Escuela de Artes Plásticas y Audiovisuales de la BUAP es un espacio para la producción y la reflexión en torno a los fenómenos que vinculan al arte con la tecnología, donde se forman profesionales capaces de incidir en una transformación positiva de la sociedad, a través de proyectos plásticos, cinematográficos, interactivos o animados.